Вправа 451. Прочитайте теми й оберіть ті, які можуть бути дискусійними. Обґрунтуйте свій вибір.
І. Вибір дискусійних тем та обґрунтування:
Дискусійними можуть бути теми: 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11.
Обґрунтування: Ці питання є спірними, неоднозначними й передбачають зіткнення різних поглядів (позицій «за» і «проти»), що стимулює критичне мислення та пошук переконливих аргументів.
- Тема 2 не є дискусійною, оскільки вона констатує загальновідомий факт.
- Тема 5 стосується особистих естетичних смаків, про які не сперечаються.
- Тема 8 надто розмита й позбавлена чіткого проблемного питання.
ІІ. Формулювання власної дискусійної теми, тези та аргументів:
- Тема: «Чи варто скасувати домашні завдання в сучасній школі?»
- Теза: Домашні завдання не слід скасовувати повністю, однак їхній обсяг необхідно суттєво оптимізувати на користь практичних творчих завдань.
- Аргумент 1: Самостійна робота вдома розвиває дисципліну, навички тайм-менеджменту та допомагає міцно закріпити навчальний матеріал.
- Аргумент 2: Водночас надмірне щоденне навантаження призводить до хронічної втоми підлітків, дефіциту сну та нестачі часу для занять спортом чи творчістю.
ІІІ. Власні приклади дискусійних тем для обговорення в класі:
1) «Чи доцільно дозволити вільне використання смартфонів на уроках як освітнього інструмента?»
2) «Чи повинні всі учні обов’язково носити єдину шкільну форму?»
Вправа 452. Визначте, які із запропонованих фраз можуть бути аргументами, а які – контраргументами до них.
- Аргументи: 1, 2 (доводять переваги й користь новітніх технологій для розвитку суспільства).
- Контраргументи: 3, 4 (заперечують наведені докази, акцентуючи увагу на ризиках та негативних наслідках цифровізації).
Вправа 453. Прочитайте аргументи. Якої дискусійної теми може стосуватися кожен із них?
І. Дискусійні теми до аргументів:
1) «Чи потрібно відмовитися від традиційної шкільної системи оцінювання знань?»
2) «Чи доцільно обмежити в’їзд приватного автотранспорту в центральні райони великих міст?»
3) «Чи повинна свобода слова в інформаційному просторі мати законодавчі обмеження?»
4) «Що дає більше для інтелектуального розвитку: читання книги чи перегляд її екранізації?»
ІІ. Контраргументи до наведених тем:
1) Бальна система оцінювання стимулює учнівську мотивацію та забезпечує прозорий об’єктивний критерій успішності для вступу.
2) Повна заборона автотранспорту створить критичні незручності для маломобільних громадян, батьків із немовлятами та служб екстреної доставки.
3) Будь-які державні обмеження свободи слова несуть загрозу встановлення цензури та переслідування опозиційної думки.
4) Сучасна екранізація завдяки акторській грі, режисерському баченню та візуальним образам може пробудити щирий інтерес до першоджерела в ширшої аудиторії.
Вправа 454. Зіставте два аргументи. Який із них більш переконливий? Поясніть свою відповідь.
Більш переконливим є аргумент Б.
Пояснення:
Аргумент Б спирається на достовірні факти, авторитетні джерела інформації (провідне фінансово-аналітичне агентство «Bloomberg», статистичні звіти Всесвітнього економічного форуму) та точні верифіковані дані (частка компаній, що впроваджують штучний інтелект, та прогноз скорочення близько 26 мільйонів робочих місць). Аргумент А містить лише суб’єктивні абстрактні твердження без жодного фактологічного підтвердження, тому його легко спростувати під час дискусії.
Вправа 455. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант 1. Участь у дискусії: формування тези, аргументів і прикладів
- Тема дискусії: «Технологічний прогрес: щасливе майбутнє людства чи приховані небезпеки?»
- Теза: Технологічний прогрес є запорукою щасливого майбутнього людства за умови відповідального, етичного й розумного використання його здобутків.
- Аргумент 1: Новітні технології вдосконалюють медицину, подовжують тривалість життя та допомагають долати складні хвороби.
- Приклад: Розробка сучасних вакцин та високоточного роботизованого обладнання дозволяє проводити унікальні хірургічні операції без значних ризиків для пацієнтів.
- Аргумент 2: Цифровізація спрощує щоденне життя, забезпечує швидкий доступ до знань та оптимізує комунікацію.
- Приклад: Український застосунок «Дія» суттєво скоротив бюрократичні процедури, а платформи для дистанційного навчання уможливили безперервну освіту навіть в умовах криз і війни.
- Аргумент 3: Інновації сприяють захисту довкілля та енергетичній незалежності.
- Приклад: Перехід на відновлювальні джерела енергії (сонце, вітер) і використання електромобілів знижують рівень шкідливих викидів у атмосферу.
- Контраргумент опонентів та відповідь на нього:
- Заперечення опонентів: Технології створюють загрози — інформаційні маніпуляції, втрату робочих місць через автоматизацію та дефіцит живого спілкування.
- Відповідь: Небезпеку становлять не самі технології, а спосіб їх використання. Розвиток медіаграмотності, правове регулювання штучного інтелекту та постійне перенавчання працівників нівелюють ці виклики.
- Висновок: Технології — це дієвий інструмент. Майбутнє людства залежить від нашої здатності керувати цим інструментом на користь суспільству.
Варіант 2. Проєкт: «Технологічний прогрес: щасливе майбутнє людства чи приховані небезпеки?»
1. Розподіл на групи:
- Група 1 (оптимісти): «Сучасні технології — це ключ до щасливого життя людства».
- Група 2 (скептики): «Сучасні технології несуть серйозні приховані небезпеки».
2. Збирання інформації:
- Опрацьовано дані Всесвітнього економічного форуму, звіти ЮНЕСКО щодо штучного інтелекту, статистику впровадження «зеленої» енергетики та дослідження впливу соцмереж на підлітків.
3. Аргументи та приклади груп:
- Група 1 («Ключ до щасливого майбутнього»):
1) Порятунок життів і розвиток медицини: застосування ШІ для ранньої діагностики онкологічних захворювань.
2) Глобальна доступність інформації та освіти: онлайн-курси світових університетів доступні кожному в смартфоні.
3) Екологічна трансформація: спорудження сонячних і вітрових електростанцій, створення біорозкладних матеріалів.
4) Автоматизація небезпечної праці: використання роботів для роботи на глибині, ліквідації аварій, розмінування територій.
- Ілюстративні матеріали: інфографіка розвитку телемедицини, діаграми скорочення викидів коштом сонячної генерації.
- Група 2 («Приховані небезпеки»):
1) Загроза масового безробіття: за прогнозами аналітиків, автоматизація може витіснити мільйони фахівців рутинної праці.
2) Поширення дезінформації та кіберзлочинність: технології «Deepfake», фішинг і викрадення персональних даних.
3) Психологічна залежність і соціальна ізоляція: зниження концентрації уваги, кліпове мислення, заміна реального спілкування віртуальним.
4) Проблема цифрового контролю: втрата приватності через масовий збір користувацьких даних корпораціями.
- Ілюстративні матеріали: відеосюжети про протидію дипфейкам, статистика Всесвітнього економічного форуму щодо скорочення посад.
4. Ролі під час дискусії:
- Ведучі: організовують регламент (до 2 хвилин на виступ), надають слово по черзі кожній стороні, стежать за культурою мовлення.
- Експерти (журі): оцінюють логічність аргументів, якість прикладів та вміння відповідати на зустрічні запитання.
5. Шляхи мінімізації негативного впливу прогресу:
- Введення курсів медіаграмотності та цифрової гігієни в закладах освіти.
- Створення чітких законодавчих та етичних рамок регулювання штучного інтелекту.
- Стимулювання програм перекваліфікації та професійного розвитку для дорослих.
- Дотримання правил екранного часу та кібербезпеки в побуті.
6. Підсумок дискусії:
Технологічний прогрес не є суто позитивним чи негативним явищем. Його вплив визначається рівнем свідомості, критичного мислення та відповідальності тих, хто ці технології створює і застосовує.