Пригадаймо. Хто такі адресат і адресант мовлення?
- Адресант — це той, хто створює й надсилає повідомлення (мовець або автор тексту).
- Адресат — це той, кому адресоване повідомлення (слухач або читач).
Вправа 428. І. Прочитайте уривок із розмови журналістки з легкоатлеткою Ярославою Магучіх. Які ключові теми обговорюють учасниці спілкування?
Учасниці розмови обговорюють такі ключові теми:
1) Встановлення нового світового рекорду (2,10 м) та внутрішні переживання спортсменки під час стрибка.
2) Важливість спортивних досягнень для України та її народу під час війни.
3) Зовнішність Ярослави, пропозиції щодо моделінгу та її ставлення до зйомок і подіуму.
4) Захоплення легкоатлетки та причини тимчасової відмови від екстремальних хобі (лижі, сноуборд) заради спортивної кар’єри.
Вправа 428. ІІ. Виконайте завдання за текстом.
1. Визначте найбільш цікавий, на вашу думку, фрагмент розмови. Обґрунтуйте свій вибір.
Найбільш цікавим є фрагмент, де Ярослава згадує свої думки перед стрибком на висоту 2,10 м після нещодавньої травми: «У той момент промайнула думка про те, яке свято буде в Україні, якщо мені вдасться». Цей уривок показує колосальну силу волі, витримку й щирий патріотизм спортсменки, яка змагалася не лише заради власного рекорду, а й заради підтримки всього українського народу.
2. Оцініть емоційний стан співрозмовниць та загальну атмосферу спілкування. Чи можна це спілкування вважати успішним? Поясніть свою відповідь.
- Емоційний стан журналістки: доброзичливий, зацікавлений, коректний і сповнений поваги.
- Емоційний стан Ярослави: піднесений, щирий, відкритий, із легким гумором і впевненістю в собі.
- Атмосфера: невимушена, тепла, довірлива та партнерська.
- Оцінка: Спілкування безперечно є успішним, оскільки співрозмовниці чудово порозумілися, журналістка отримала змістовні відповіді, а читачі — надихаючий образ чемпіонки.
3. Опишіть мовленнєву ситуацію. Скористайтеся поданою схемою.
- Хто висловлюється та до кого звернене мовлення: адресанти й адресати — журналістка (О. Ніколаєнко) та легкоатлетка Ярослава Магучіх; також висловлення адресоване широкому колу читачів інтернет-видання «Sport.ua».
- Мета висловлення: розкрити особистість чемпіонки, розповісти про її шлях до світового рекорду, почуття, життєві цінності та захоплення.
- Тема й основна думка висловлення: тема — спортивний тріумф та особисте життя Ярослави Магучіх; головна думка — завдяки невтомній праці, оптимізму та любові до рідної країни можна підкорити будь-які вершини.
- Обставини (місце, час тощо): публічне інтерв’ю після здобуття олімпійського золота та світового рекорду у 2024 році в умовах війни в Україні; оприлюднено на вебсайті «Sport.ua».
4. Уявіть, що ви є учасником / учасницею розмови. Сформулюйте усно запитання, яке ви поставили б Ярославі Магучіх, якби мали таку можливість.
«Ярославо, що допомагає вам зберігати спокій і посмішку за секунду до вирішального стрибка перед багатотисячною аудиторією?»
Вправа 429. І. Розгляньте три зображення. Визначте адресатів та адресантів спілкування, а також імовірний комунікативний намір кожного з них.
- 1-ше зображення (мама з дитиною):
- Адресант: мама.
- Адресат: маленький син.
- Комунікативний намір: заспокоїти малюка, висловити підтримку, любов і батьківську турботу.
- 2-ге зображення (хлопець із квітами та дівчина):
- Адресант: хлопець (юнак).
- Адресат: дівчина.
- Комунікативний намір: привітати зі святом, виявити повагу й симпатію, подарувати гарний настрій.
- 3-тє зображення (вчителька біля дошки та школярі):
- Адресант: учителька.
- Адресат: учні класу.
- Комунікативний намір: доступно пояснити навчальний матеріал, передати знання, зацікавити уроком.
Вправа 429. ІІ. Прочитайте два написи. Визначте комунікативні наміри мовців.
- Мотиваційний напис у Київському метрополітені («Час подякувати всім, хто бореться за нашу незалежність. Зроби донейт на підтримку ЗСУ прямо зараз!»):
- Комунікативний намір: висловити вдячність українським воїнам і спонукати громадян до реальної дії — зробити грошовий внесок для зміцнення Збройних Сил України.
- Табличка на вольєрі з лемурами в Луцькому зоопарку («Мені можна тільки мою їжу інакше я можу померти»):
- Комунікативний намір: застерегти відвідувачів від годування тварин сторонніми продуктами через звернення від першої особи (від імені лемура), що апелює до співчуття й відповідальності.
Вправа 430. І. Прочитайте текст. Сформулюйте усно на основі прочитаного основні правила віртуального спілкування (нетикету).
Основні правила нетикету:
1) Поважати кожного співрозмовника й дотримуватися загальної культури мовлення.
2) Не вживати нецензурної лексики, грубих слів і образливих висловів.
3) Дотримуватися конфіденційності: не передавати особисті дані (ані свої, ані чужі) стороннім особам.
4) Пам’ятати про цифровий слід: публікувати лише те, що не зашкодить у майбутньому.
5) Писати грамотно, вичитувати текст, ділити повідомлення на завершені речення та абзаци.
6) Не писати суцільними великими літерами (Caps Lock), оскільки це сприймається як крик або роздратування.
7) Не зловживати емодзі та вчасно ставити розділові знаки.
Вправа 430. ІІ. Поміркуйте, чи важливо дотримуватися правил віртуального спілкування. До яких негативних наслідків може призвести ігнорування цих правил?
Дотримуватися правил віртуального спілкування надзвичайно важливо, адже мережевий простір об’єднує живих людей зі своїми переживаннями.
Ігнорування нетикету може призвести до таких наслідків:
- виникнення конфліктів, образ, агресії та кібербулінгу;
- втрати довіри або розриву стосунків із друзями та знайомими;
- витоку персональної інформації та потрапляння на гачок до інтернет-шахраїв;
- руйнування власної цифрової репутації, що може ускладнити вступ до вишу або працевлаштування в майбутньому.
Вправа 431. Оберіть одну з поданих нижче ситуацій. Висловте усно пораду, як вчинити в цій ситуації (5–6 речень). Висловлюючи пораду, інформуйте адресата про те, що буде, на вашу думку, для нього корисним, наводьте аргументи, а не змушуйте вчиняти певні дії.
Порада Андрієві (Ситуація 1):
«Андрію, найперше раджу знайти зручний час і спокійно порозмовляти з батьками про твої справжні інтереси. Покажи їм сайти, над якими ти вже працюєш, адже конкретні результати найкраще доводять серйозність намірів. Варто пояснити рідним, що в ІТ-галузі ти зможеш швидко розвиватися та стати успішним фахівцем. Медицина потребує беззастережної відданості, тому без щирого захоплення вчитися буде неймовірно важко. Можна запропонувати батькам компроміс: разом переглянути коледжі з програмування чи вебдизайну та обговорити перспективи. Відвертий діалог допоможе родині зрозуміти твою позицію й підтримати твій власний вибір.»
Порада Марині (Ситуація 2):
«Марино, ти ні в чому не винна, тож не тримай цей тягар у собі й не залишайся наодинці з бідою. Найперше зроби чіткі скриншоти всіх публікацій і образливих коментарів, оскільки це реальні докази правопорушення. Обов’язково поскаржся адміністрації соціальної мережі на фейковий акаунт, аби його якомога швидше заблокували. Негайно розкажи про кібербулінг батькам або шкільному психологу, адже дорослі знають, як зупинити цькування законним шляхом. Не закривайся від надійних друзів і продовжуй ходити до школи, бо підтримка однолітків поверне впевненість. Пам’ятай: агресори чекають на твій переляк і сльози, тому твоя зважена реакція повністю зруйнує їхній задум.»
Вправа 432. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. Двоє підлітків отримали спільний проєкт з історії. Необхідно обмінятися ідеями, домовитися про розподіл завдань, терміни виконання та місце зустрічі для спільної роботи. Складіть і запишіть діалог (спілкування в месенджері) відповідно до поданої ситуації (8–10 реплік).
— Привіт! Бачив, що нам із тобою доручили спільний проєкт з історії?
— Привіт! Так, тему обрали серйозну — «Українська революція 1917–1921 років». Які в тебе ідеї щодо формату?
— Пропоную зробити інтерактивну мультимедійну презентацію з картами бойових дій та рідкісними архівними світлинами.
— Чудовий задум! Додаймо ще короткі біографічні довідки про діячів Центральної Ради.
— Згода! Тоді я підготую історичні карти та ілюстрації, а ти напишеш інформаційні тексти й тези.
— Домовилися. До якого числа маємо встигнути?
— Захист призначено на наступну п’ятницю, тож першу чернетку бажано завершити до середи.
— Добре. Пропоную зустрітися в четвер, щоб разом усе змонтувати та відрепетирувати виступ.
— Підтримую! Зустріньмося о 15:00 у міській бібліотеці або в читальній залі школи.
— Домовилися, чекаю зустрічі в читальній залі!
Варіант Б. Ви маєте цікаві ідеї щодо проведення тижня науки чи тижня спорту у вашому закладі освіти. Необхідно офіційно звернутися до директора школи або до його заступника. Складіть і запишіть відповідний діалог (8–10 реплік). Поділіться своїми ідеями, дайте відповіді на уточнювальні запитання, домовтеся про день і час наступної зустрічі.
— Добрий день, Ірино Василівно! Дозвольте звернутися до Вас із пропозицією від учнівського самоврядування?
— Добрий день, Денисе! Так, заходь, будь ласка. Що саме ви підготували?
— Ми розробили цікаву концепцію для проведення Тижня науки в нашій школі й хочемо її узгодити.
— Дуже слушна ініціатива! Розкажи коротко, які заходи плануєте провести?
— Хочемо щодня на перервах показувати безпечні пізнавальні експерименти для молодших класів, а в п’ятницю організувати виставку наукових учнівських проєктів.
— Задум цікавий. А хто саме проводитиме досліди й стежитиме за безпекою?
— Старшокласники разом з учителями фізики та хімії, ми вже попередньо обговорили техніку безпеки.
— Чудово. Оформіть це у вигляді детального плану заходів із розкладом та відповідальними особами.
— Обов’язково зробимо! Коли можна підійти до Вас, щоб показати готовий план?
— Чекаю на тебе в четвер о 15:00 у своєму кабінеті.
— Дякую за підтримку, Ірино Василівно! До побачення!