Вправа 59. Прочитайте складносурядне речення. Зробіть висновки.
А. Яким сполучником (сурядності чи підрядності) поєднано його частини?
Частини речення поєднано сполучником сурядності та (вжитим у протиставному значенні але).
Б. Чи можна в поданому реченні поставити питання від однієї частини до другої? Чи синтаксично рівноправні ці частини?
Питання від однієї частини до іншої поставити не можна. Ці частини є синтаксично рівноправними (незалежними одна від одної).
В. Зробіть висновок про особливості складносурядних речень.
Складносурядне речення складається з двох або більше синтаксично рівноправних частин, які з’єднуються сурядним зв’язком за допомогою сполучників сурядності та інтонації.
Вправа 60. Репліки персонажів книг Джоан Роулінг про Гаррі Поттера.
І–ІІ. Визначення частин речень, сполучників, смислових зв’язків та побудова схем.
1. «Завтра дзеркало перенесуть, і я прошу тебе не шукати більше його».
- Частини речення: 1) «Завтра дзеркало перенесуть»; 2) «я прошу тебе не шукати більше його».
- Сполучник: і (єднальний).
- Смисловий зв’язок: єднальний (причиново-наслідкова залежність між подіями).
- Схема:
[ ], і [ ].
2. «Цікавість не гріх, Гаррі, але будь дуже обережним».
- Частини речення: 1) «Цікавість не гріх, Гаррі»; 2) «будь дуже обережним».
- Сполучник: але (протиставний).
- Смисловий зв’язок: протиставний (протиставлення подій).
- Схема:
[ ], але [ ].
3. «Або ми знайдемо меч, або нам доведеться шукати інший спосіб».
- Частини речення: 1) «ми знайдемо меч»; 2) «нам доведеться шукати інший спосіб».
- Сполучник: або… або (розділовий, повторюваний).
- Смисловий зв’язок: розділовий (взаємовиключення подій).
- Схема:
Або [ ], або [ ].
4. «Герміоно, не давай ключеві опуститися, а я спробую впіймати!»
- Частини речення: 1) «Герміоно, не давай ключеві опуститися»; 2) «я спробую впіймати».
- Сполучник: а (зіставний).
- Смисловий зв’язок: зіставний (зіставлення дій).
- Схема:
[ ], а [ ]!
5. «Мама й тато не знають цього, і ти ніколи не зможеш до них це донести, але вони все одно мене люблять».
- Частини речення: 1) «Мама й тато не знають цього»; 2) «ти ніколи не зможеш до них це донести»; 3) «вони все одно мене люблять».
- Сполучники: і (єднальний), але (протиставний).
- Смисловий зв’язок: комбінований: єднальний (одночасність) та протиставний (протиставлення).
- Схема:
[ ], і [ ], але [ ].
6. «Я зроблю крок уперед, і королева мене забере, а ти, Гаррі, оголосиш тоді королю шах і мат!»
- Частини речення: 1) «Я зроблю крок уперед»; 2) «королева мене забере»; 3) «ти, Гаррі, оголосиш тоді королю шах і мат».
- Сполучники: і (єднальний), а (зіставний).
- Смисловий зв’язок: комбінований: єднальний (послідовність подій) та зіставний (зіставлення дій).
- Схема:
[ ], і [ ], а [ ]!
ІІІ. Запитання до виконавця ролі та відповідь у формі складносурядного речення.
- Запитання: Деніеле, чи важко було зніматися в таких масштабних фільмах у дитинстві?
- Відповідь: Зйомки вимагали багато сил і часу, але ми щодня відкривали для себе справжню магію кіно.
Вправа 61. Складносурядні речення, смислові зв’язки та робота зі словом.
І. Випишіть лише складносурядні речення (поділ скісною рискою /, сполучники виділено):
- 2. Дощ одхлюпався по асфальту, змив гарячого дня сліди, / і веселка грайливим сальто перекинулась до води (В. Буденний).
- 4. Не то осінні води шуміли, / не то вітер бився в заломах провалля (М. Коцюбинський).
- 6. Веселий день давно вже одгорів, / і даль доносить пісню журавлину, / а я іду у морі ліхтарів, закоханий в безсмертну Україну (В. Сосюра).
(Примітка: речення 1 — просте з однорідними членами; речення 3 — складнопідрядне; речення 5 — безсполучникове складне).
ІІ. Смислові зв’язки між частинами виписаних речень:
- Речення 2: єднальні (послідовність подій).
- Речення 4: розділові (взаємовиключення дій).
- Речення 6: комбіновані: єднальні (послідовність дій) та зіставні (зіставлення дій).
ІІІ. Пояснення лексичного значення виділеного слова та синоніми:
- Інтенсивний — дуже напружений, діяльний, який здійснюється з великим зусиллям або високою швидкістю.
- Синоніми: напружений, посилений, активний, завзятий.
Вправа 62. Відновлення складносурядних речень із частин.
І. Відновлені складносурядні речення:
1) Я завжди мріяв написати пісню про маму, але різні поети всі слова вже сказали (А. Кузьменко).
2) Мене водило в безвісті життя, та я вертався на свої пороги (Д. Павличко).
3) Настане нічка темна, чи веселий день шумить (Л. Глібов).
4) Чи то вечірній туманець повився над покосами, чи то й досі висить димок від багаття? (Є. Гуцало).
ІІ. Речення з протиставними смисловими зв’язками між частинами:
Протиставні смислові зв’язки наявні в 1-му та 2-му реченнях (у 1-му вжито протиставний сполучник але, у 2-му — сполучник та в значенні але).
Вправа 63. Проведіть вікторину. Пригадайте закінчення кожної цитати, яка за будовою є складносурядним реченням.
1. Ой на горі та женці жнуть, а [ … ].
Ой на горі та женці жнуть, а попід горою, яром-долиною козаки йдуть. (Українська народна пісня)
2. Чи то так сонечко сіяло, чи [ … ]?
Чи то так сонечко сіяло, чи так мені чого було? (Т. Шевченко)
3. Розпрягайте, хлопці, коні та лягайте спочивать, а [ … ].
Розпрягайте, хлопці, коні та лягайте спочивать, а я піду в сад зелений, в сад криниченьку копать. (Українська народна пісня)
4. …Сичі в гаю перекликались, та [ … ].
…Сичі в гаю перекликались, та ясен раз у раз скрипів. (Т. Шевченко)
5. …Росла собі ялиночка, і [ … ].
…Росла собі ялиночка, і зайчик з нею ріс. (Л. Глібов)
6. Цвіте терен, а [ … ].
Цвіте терен, а цвіт опадає. (Українська народна пісня)
7. Іще очі не дрімали, а [ … ].
Іще очі не дрімали, а вже сходить сонце. (Українська народна пісня)
8. Там овечки покотились, а [ … ].
Там овечки покотились, а ягнички народились. (Народна щедрівка)
Вправа 64. Придумайте на кожне запитання відповідь у формі складносурядного речення відповідно до поданої поруч схеми. Запишіть речення-відповіді.
1. Які фільми любиш дивитися ти, а які – твої друзі чи знайомі? [ ], а [ ].
Я люблю дивитися гостросюжетні детективи, а мої друзі зазвичай обирають комедії.
Схема: [ ], а [ ].
2. Коли тато й мама повернуться з роботи, що робитиме вся родина? [ ], і [ ].
Батьки повернуться з роботи о сьомій вечора, і вся наша родина разом збереться за вечерею.
Схема: [ ], і [ ].
3. Чому цього року поганий урожай помідорів? То [ ], то [ ].
То сонце нещадно випалювало молоді кущі, то рясні дощі надмірно заливали город.
Схема: То [ ], то [ ].
4. Що сталося з розсадою, яку вирощували в горщиках? [ ], але [ ].
Розсада в горщиках зійшла швидко та дружно, але через брак світла стебла помітно ослабли.
Схема: [ ], але [ ].
Вправа 65. Допишіть складносурядні речення відповідно до поданого біля кожного з них зображення.
1. З Рівного ми виїхали о шостій ранку, і …
З Рівного ми виїхали о шостій ранку, і вже за годину наш автомобіль зупинився на автозаправці.
2. Рибалка вправно закинув спінінг далеко у воду, але …
Рибалка вправно закинув спінінг далеко у воду, але тонка волосінь заплуталася об берегові кущі.
3. Часу було мало, однак …
Часу було мало, однак ми встигли швидко розрахуватися на касі супермаркету.
Вправа 66. Придумайте на кожне «фантастичне» запитання відповідь у формі складносурядного речення з відповідними смисловими зв’язками між частинами.
І. Відповіді на «фантастичні» запитання:
1. Якими стануть міста, якщо в них заборонять рух наземним транспортним засобам, а дозволять – повітряним? (Єднальні зв’язки)
На дорогах назавжди зникнуть нескінченні автомобільні затори, і міське повітря стане абсолютно чистим.
(Смисловий зв’язок: одночасність подій / причинно-наслідковий; сполучник «і»).
2. Як зміниться життя дітей, якщо не треба буде ходити до школи? (Протиставні зв’язки)
У дітей з’явиться величезна кількість вільного часу для розваг, проте вони швидко скучать за живим шкільним спілкуванням.
(Смисловий зв’язок: протиставлення подій; сполучник «проте»).
3. Що буде, якщо люди навчаться проходити крізь стіни? (Розділові зв’язки)
Чи то мешканці забудуть про звичайні двері й замки, чи то інженери винайдуть принципово нові захисні бар’єри.
(Смисловий зв’язок: чергування/взаємовиключення подій; повторюваний сполучник «чи то… чи то»).
ІІ. Послухайте речення однокласників й однокласниць. Яке речення-відповідь вам найбільше сподобалося?
Мені найбільше сподобалася відповідь однокласника про відміну шкільних уроків: «Діти щодня спатимуть досхочу, але згодом нудьга без шкільних друзів переможе цю радість», адже вона дуже щира, дотепна й правдиво передає людські почуття.
Вправа 67. І. Спишіть речення, розкриваючи дужки. Доведіть, що серед цих речень є одне просте. Обведіть олівцем або виділіть кольором сполучники сурядності, якими поєднано частини складносурядних речень.
1) У всьому є своя краса, але не кожен може її побачити (Конфуцій).
2) Ні грім не загримів у хмарах, ні зловісні блискавки не розкраяли неба врочистим спалахом, ні бурі не повивертали з корінням могутніх столітніх дубів (О. Довженко).
3) Дороги веселі пливуть повз оселі, і осінь багата заходить у села (М. Стельмах).
4) Зима вдяглася в білий кожушок і вийшла в парк стежками прогулятись (О. Довгоп’ят).
5) До кімнати залетів великий барвистий папуга – і від різкого помаху його крил свічка згасла (Г. Малик).
Доведення:
Речення під номером 4 є простим, тому що воно має лише одну граматичну основу: підмет зима та однорідні присудки вдяглася й вийшла. Сполучник сурядності і в ньому поєднує однорідні члени речення, а не частини складного речення.
Вправа 67. ІІ. Накресліть схеми другого й третього речень. Визначте смислові зв’язки між частинами цих речень.
Друге речення:
- Схема:
Ні [ ], ні [ ], ні [ ]. - Смислові зв’язки: єднальні (одночасність заперечуваних подій).
Третє речення:
- Схема:
[ ], і [ ]. - Смислові зв’язки: єднальні (одночасність явищ / дій).