ЗАВДАННЯ 1
Оберіть та прочитайте одну із ситуацій. Обговоріть, які техногенні аварії в цьому разі можливі. Якими можуть бути наслідки за таких умов? Як повинні діяти мешканці / мешканки та відповідні служби?
Для аналізу обрано ситуацію 4, що описує атаку дронів на промислові та адміністративні об’єкти, зокрема на автозаправну станцію (АЗС) та склад сільськогосподарської техніки.
У даній ситуації можливі такі техногенні аварії, як масштабна пожежа на нафтобазі або АЗС, вибух резервуарів із паливом та викид токсичних продуктів горіння у повітря. Наслідками можуть бути значне забруднення довкілля, руйнування сусідніх будівель ударною хвилею, термічні опіки та отруєння мешканців продуктами деградації сонячних панелей (сполуки кадмію, кремнію).
Мешканці повинні негайно пройти в укриття, щільно зачинити вікна та двері для запобігання потраплянню диму, вимкнути вентиляцію та чекати на офіційні повідомлення ДСНС. Відповідні служби мають локалізувати пожежу, охолоджувати вцілілі резервуари з пальним, провести заміри концентрації шкідливих речовин у повітрі та, за потреби, організувати евакуацію людей із зони задимлення.
ЗАВДАННЯ 2
Обговорення теми «Види техногенних аварій, які виникли внаслідок воєнних дій». Уявіть, що ви — експерт / експертка з безпекових питань. Використовуючи таблиці «Матриця оцінювання ризику» та «Індекси ризику небезпеки», подані в параграфі 7 підручника «Здоров’я, безпека та добробут» для 8-го класу, оцініть імовірність наслідків запропонованих небезпек та їхню частоту виникнення. Визначте індекси ризику для різних видів небезпек. Ознайомтеся з таблицею на с. 34 та заповніть її в зошиті.
| № з/п | Вид промислового підприємства | Категорія серйозності небезпеки | Очікувана частота небезпеки | Наслідки / Загрози | Дії населення / держави |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Влучання ударного дрона в електричну трансформаторну станцію | Значна | Часто | Для навколишнього середовища: витік мастил, забруднення ґрунту. Для людини: відключення світла, опалення та водопостачання. | Перебування в житлі: зробити запас води, зарядити павербанки. Перебування просто неба: не підходити до обірваних дротів. |
| 2 | Пожежа внаслідок влучання снаряду в АЗС | Критична | Ймовірно | Для навколишнього середовища: забруднення повітря сажею та продуктами нафтопереробки. Для людини: загроза вибуху, опіки, ураження дихальних шляхів. | Перебування в житлі: зачинити вікна, заклеїти щілини вологою тканиною. Перебування просто неба: покинути зону пожежі, рухаючись проти вітру. |
| 3 | Пожежа на хімічному підприємстві внаслідок влучання авіабомби | Катастрофічна | Рідко | Для навколишнього середовища: масове отруєння екосистеми хімікатами. Для людини: гострі отруєння, небезпека для життя. | Перебування в житлі: провести герметизацію приміщення, використовувати ЗІЗО. Перебування просто неба: негайно знайти укриття, захистити органи дихання. |
| 4 | Влучання дрона в газовий / нафтовий трубопровід | Критична | Рідко | Для навколишнього середовища: розлив нафтопродуктів, ризик пожежі в лісосмугах. Для людини: припинення газопостачання, загроза масштабного займання. | Перебування в житлі: перекрити газовий кран, вимкнути електроприлади. Перебування просто неба: не користуватися відкритим вогнем, відійти на безпечну відстань. |
| 5 | Підрив дамби / греблі водосховища | Катастрофічна | Вкрай рідко | Для навколишнього середовища: затоплення великих територій, руйнування біотопів. Для людини: загибель під водою, втрата майна та житла. | Перебування в житлі: піднятися на верхні поверхи або дах, чекати на рятувальників. Перебування просто неба: негайно переміститися на підвищену місцевість. |
ЗАВДАННЯ 3
Ситуація 1. Змоделюйте (спрогнозуйте), як діяти мешканцям / мешканкам та відповідним службам у цих випадках.
У випадку А (руйнування ТЕС) мешканцям необхідно підготувати теплі речі та ковдри, знайти альтернативні джерела освітлення, запастися питною та технічною водою, а також стежити за адресами пунктів незламності. Служби мають оперативно перепідключити споживачів до резервних ліній живлення, розгорнути мобільні пункти обігріву та розпочати відновлювальні роботи після стабілізації безпекової ситуації.
У випадку Б (пошкодження греблі та підняття рівня води) мешканцям слід негайно зібрати «тривожну валізу» з документами, вимкнути електрику та газ, вийти на підвищені ділянки місцевості та виконувати вказівки щодо евакуації. Рятувальні служби повинні організувати оповіщення населення через сирени та гучномовці, залучити плавзасоби для евакуації людей із зони підтоплення та здійснювати постійний моніторинг стану гідротехнічної споруди.
Ситуація 2. Як діяти підліткам у цьому разі? Відповідь обґрунтуйте.
Підліткам необхідно негайно зупинитися, не наближатися до пристрою та заборонити іншим дітям підходити до нього. Потрібно відійти на безпечну відстань (не менше 100 метрів) тим самим шляхом, яким прийшли, та зателефонувати за номерами 101 або 102. Така поведінка обґрунтована тим, що цокання механічного пристрою може свідчити про наявність годинникового механізму вибухівки або активованого підривника, а будь-який фізичний вплив чи навіть вібрація від кроків поруч можуть спровокувати детонацію.
СИТУАЦІЯ 3
Змоделюйте небезпечні ситуації, які можуть виникати під час повітряних тривог або артилерійських обстрілів, та опишіть у таблиці, як діяти, переписавши її в зошит.
| Небезпечна ситуація (модель) | Дії підлітків |
|---|---|
| Пролунав сигнал повітряної тривоги, Кася й Остап перебувають у будинку | Негайно вимкнути світло, газ та воду, взяти тривожну валізу та пройти до найближчого укриття або скористатися правилом «двох стін». |
| Пролунав сигнал повітряної тривоги, Кася й Остап на вулиці | Швидко знайти найближче офіційне укриття, підземний перехід або заглиблення в землі подалі від скляних конструкцій та споруд. |
| Кася й Остап побачили над собою ворожий ударний (бойовий) дрон | Негайно знайти капітальну споруду для схованки, триматися якомога далі від вікон та дверей, не намагатися збити дрон самостійно. |
ЗАВДАННЯ 4
Якими мають бути дії місцевих органів влади в такій ситуації?
Місцеві органи влади зобов’язані офіційно повідомити населення про початок евакуації, визначити пункти збору, забезпечити транспорт для перевезення людей та організувати супровід представниками соціальних служб і поліції. Також влада координує підготовку місць для розселення евакуйованих у безпечних регіонах.
Що в цьому разі слід зробити дітям?
Діти повинні зберігати спокій, чітко виконувати вказівки батьків або законних представників, не відходити від них ні на крок та тримати при собі засоби зв’язку та індивідуальні картки з контактними даними.
Як підготуватися родині / дитині до евакуації?
Необхідно заздалегідь зібрати «тривожну валізу», куди входять документи, гроші, запас води та продуктів на три доби, аптечка, предмети гігієни та зміна одягу. Дитині в кишеню одягу або в рюкзак слід покласти записку з її прізвищем, ім’ям, датою народження та контактами батьків.
ЗАВДАННЯ 5
Оберіть одну з двох ситуацій. Змоделюйте відповідно до обраних параметрів (пункти 1–7) ситуацію й запишіть її в зошит.
- Причина потрапляння вибухонебезпечного предмета на місцевості (стрілецький обстріл, повітряна ракетна, бомбова, дронова атаки, підготовка ворогом терористичного акту).
Вибухонебезпечний предмет з’явився внаслідок артилерійського обстрілу населеного пункту під час активних бойових дій. - Місце розташування вибухонебезпечного предмета (у житловій або промисловій зоні, на природі).
Вибухонебезпечний предмет влучив у пісочницю на території дитячого майданчика в житловому кварталі. - Вид чи фрагмент вибухонебезпечного предмета (міна: протипіхотна, артилерійська, протитанкова; бомба, снаряд, ракета, що не розірвалися; дрон; патрони; вибухівка).
Ідеться про такий вибухонебезпечний предмет: артилерійський снаряд, що не розірвався. - Наслідки, до яких може призвести вибух (детонація) вибухонебезпечного предмета.
Унаслідок детонації артилерійського снаряда виникають такі загрози: для навколишнього середовища — руйнування інфраструктури, виникнення пожежі та хімічне забруднення ґрунту; для людей — смертельні поранення, важкі контузії та каліцтва від ураження уламками. - Ситуація, унаслідок якої підліток / підлітки виявили вибухонебезпечний предмет і в який час доби.
Підлітки натрапили на вибухонебезпечний предмет під час денної прогулянки у дворі біля свого будинку. Тому вони відразу помітили металевий предмет, що стирчав із землі.
6. Як діяти підліткам, ураховуючи попередньо визначені параметри, для забезпечення збереження життя та здоров’я?
Підлітки, натрапивши на вибухонебезпечний предмет, мають діяти так: негайно припинити будь-які дії, не підходити і не торкатися знахідки, попередити оточуючих про небезпеку, відійти назад на безпечну відстань (не менше 100 метрів) тим самим шляхом, яким прийшли, та зателефонувати за номерами 101 або 102.
7. Необхідно розробити й записати алгоритм взаємодії з рятувальними службами для інформування про виявлення вибухонебезпечного або підозрілого предмета.
Під час виявлення вибухонебезпечного предмета підлітки зателефонували в рятувальну службу й повідомили:
- точне місцезнаходження знахідки (адресу або орієнтири на місцевості);
- опис предмета (зовнішній вигляд, приблизний розмір, колір);
- час виявлення небезпечного об’єкта;
- своє прізвище, ім’я та номер телефону для зв’язку;
- виконали вказівку диспетчера та чекали на безпечній відстані до приїзду фахівців.
ЗАВДАННЯ 6
Створіть інтелект-карту «Вибухонебезпечні предмети та правила поведінки з ними». Скористайтеся запропонованими або самостійно розробленими критеріями, ураховуючи причиново-наслідковий характер
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Зафільмуйте коротке (до 1 хв) відео для учнівства 5-го класу на тему «Чому важливо знати правила поведінки в небезпечних ситуаціях, які виникають у різних середовищах (природному, суспільному, техногенному)?».
Сценарій та зміст відео:
Привіт, п’ятикласники! Світ навколо нас дуже цікавий, але інколи він може бути небезпечним.
У природному середовищі важливо знати, як поводитися під час грози, сильного вітру чи пожежі в лісі, щоб врятувати себе та природу. У суспільному середовищі правила допомагають нам уникати конфліктів, правильно діяти в натовпі або під час зустрічі з підозрілими людьми. Найскладніше у техногенному середовищі: тут ми маємо справу з наслідками аварій, вибухонебезпечними предметами чи загрозою обстрілів.
Чому знання цих правил — це справжня суперсила? Тому що в критичний момент вони допомагають подолати паніку, прийняти правильне рішення та зберегти найцінніше — ваше життя і здоров’я. Знати правила безпеки — означає бути готовим до будь-яких викликів. Будьте обачними та бережіть себе!