Вправа 396. ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ, ПОВ’ЯЗАНІ З ПОРУШЕННЯМ СИНТАКСИЧНИХ НОРМ
І. Відредагуйте усно словосполучення.
- Дякую вам (не «дякую вас»)
- завдати шкоди (не «завдати шкоду»)
- вибачте мені (не «вибачте мене»)
- зазнати лиха (не «зазнати лихо»)
- потребувати допомоги (не «потребувати допомогу»)
- докласти зусиль (не «докласти зусилля»)
- дотримати обіцянки (не «дотримати обіцянку»)
- навчатися музики (не «навчатися музиці»)
- командувач військ (не «командувач військом»)
- зрадити Батьківщину (не «зрадити Батьківщині»)
- ігнорувати пораду (не «ігнорувати порадою»)
- розмовляти українською (не «розмовляти на українській»)
- писати французькою (не «писати на французькій»)
ІІ. З одним відредагованим словосполученням складіть усно речення із вставним словом.
На щастя, друзі вчасно надали підтримку й допомогли нам уникнути небезпеки.
Вправа 397. Спишіть словосполучення, розкриваючи дужки.
Докласти всіх сил, навчатися мови, командувач армії, зрадити подругу, завдати збитків, зазнати горя, потребувати захисту, ігнорувати закони, спричинити негативні наслідки, запобігти небезпеці, наслідувати актора, спілкуватися українською.
Вправа 398. ДВА – ЧОТИРИ – УСІ РАЗОМ. Знайдіть два речення, у яких присудок ужито в неправильній граматичній формі. Поясніть свою відповідь.
Присудок ужито в неправильній граматичній формі в 1-му та 3-му реченнях:
1. Чи то Олег, чи то Богдан вибігли з класу.
- Правильно: Чи то Олег, чи то Богдан вибіг із класу.
- Пояснення: однорідні підмети поєднано розділовим сполучником чи то… чи то, який указує на взаємовиключення (дію виконує хтось один із названих осіб), тому присудок узгоджується з підметом у формі однини.
3. Верба й осика зашуміла в лісі.
- Правильно: Верба й осика зашуміли в лісі.
- Пояснення: якщо присудок стоїть після кількох однорідних підметів, з’єднаних єднальним сполучником й, він має стояти у формі множини.
Вправа 399. Узгодження присудка з підметом
І–ІІ. Спишіть, узгоджуючи наведені в дужках присудки з підметами. Підкресліть граматичні основи.
1) Закарпатську низовину перетинає річка Тиса й багато її правих приток.
2) До початку уроку залишається кілька хвилин.
3) Чимало вболівальників дивиться пряму трансляцію футбольного матчу.
4) П’ять розлогих каштанів росте серед парку.
5) Двоє альпіністів піднялися на вершину.
6) Не тільки крик, а й свист тривожить вечірню тишу.
Вправа 400. І. Відредагуйте речення та запишіть правильно. Які із записаних речень складнопідрядні?
1. Відвідавши виставу, настрій покращився.
Коли я відвідав виставу, мій настрій покращився.
2. Милуючись краєвидами, у мене виникали спогади дитинства.
Коли я милувався краєвидами, у мене виникали спогади дитинства.
3. Читаючи цей роман, у моїх очах з’явилися сльози.
Коли я читав цей роман, у моїх очах з’явилися сльози.
4. Нам потрібна людина, добре знаюча математику.
Нам потрібна людина, яка добре знає математику.
5. Порадившись із продавцем, куплено велосипед.
Порадившись із продавцем, я купив велосипед.
Складнопідрядними є речення: 1, 2, 3, 4 (5-те речення є простим із дієприслівниковим зворотом).
ІІ. У перших двох реченнях надпишіть над кожним словом частину мови.
1) Коли (сполучник) я (займенник) відвідав (дієслово) виставу (іменник), мій (займенник) настрій (іменник) покращився (дієслово).
2) Коли (сполучник) я (займенник) милувався (дієслово) краєвидами (іменник), у (прийменник) мене (займенник) виникали (дієслово) спогади (іменник) дитинства (іменник).
Вправа 401. І. Відредагуйте усно речення. Поясніть суть допущених помилок. Укажіть однорідні члени речення.
1. Я не тільки люблю історію, а й географію.
- Правильно: Я люблю не тільки історію, а й географію.
- Суть помилки: порушено порядок слів при парному сполучнику не тільки… а й (перша частина стояла перед присудком замість додатка).
- Однорідні члени: додатки історію, географію.
2. Народ цікавиться та досліджує неперевершені шедеври письменника.
- Правильно: Народ цікавиться неперевершеними шедеврами письменника та досліджує їх.
- Суть помилки: дієслова-присудки вимагають різного відмінка залежного слова (цікавиться чим?, але досліджує що?).
- Однорідні члени: присудки цікавиться, досліджує.
3. Не тільки міцну деревину з красивим малюнком має клен, а й горобина.
- Правильно: Не тільки клен, а й горобина має міцну деревину з красивим малюнком.
- Суть помилки: частини парного сполучника помилково з’єднували різні члени речення (додаток і підмет).
- Однорідні члени: підмети клен, горобина.
4. На полях України вирощують різні зернові культури, а також пшеницю, ячмінь, гречку.
- Правильно: На полях України вирощують зернові культури: пшеницю, ячмінь, гречку.
- Суть помилки: поєднання родового поняття (зернові культури) та видових (пшеницю, ячмінь, гречку) як однорідних через сполучник а також.
- Однорідні члени: однорідні додатки пшеницю, ячмінь, гречку при узагальнювальному словосполученні зернові культури.
5. Не тільки принесли морозиво, але й цукерки.
- Правильно: Принесли не тільки морозиво, але й цукерки.
- Суть помилки: перша частина парного сполучника стоїть перед присудком, хоча однорідними є додатки.
- Однорідні члени: додатки морозиво, цукерки.
6. Ми цінуємо й пишаємося нашими захисниками.
- Правильно: Ми цінуємо наших захисників і пишаємося ними.
- Суть помилки: однорідні присудки мають різне керування (цінуємо кого?, але пишаємося ким?).
- Однорідні члени: присудки цінуємо, пишаємося.
7. На свято одягають вишиванки та вишиті сорочки.
- Правильно: На свято одягають вишиванки. (або: На свято одягають вишиті сорочки).
- Суть помилки: плеоназм (невиправдане дублювання одного й того самого поняття різними словами).
- Однорідні члени: відсутні, оскільки зайве поняття вилучено.
8. На полях, лісах і садках лежить сніг.
- Правильно: На полях, у лісах і садках лежить сніг.
- Суть помилки: пропущено прийменник у перед іменниками лісах і садках (на лісах казати не можна).
- Однорідні члени: обставини на полях, у лісах, садках.
9. Змагання провели на стадіоні й спортзалі.
- Правильно: Змагання провели на стадіоні й у спортзалі.
- Суть помилки: пропущено потрібний прийменник у перед словом спортзалі.
- Однорідні члени: обставини на стадіоні, у спортзалі.
10. Сильний вітер нагинав тополі, дерева, зривав дахи з будинків.
- Правильно: Сильний вітер нагинав тополі, зривав дахи з будинків. (або: Сильний вітер нагинав дерева, зривав дахи з будинків).
- Суть помилки: логічна помилка (об’єднання видового поняття тополі та родового дерева в одному однорідному ряду).
- Однорідні члени: присудки нагинав, зривав.
ІІ. Хто найшвидше знайде всі займенники, які є в реченнях цієї вправи?
- У початкових реченнях підручника: я (речення 1), ми (речення 6), нашими (речення 6).
- У доданих при редагуванні формах: їх (речення 2), наших, ними (речення 6).
Вправа 402. І. Прочитайте речення, знайдіть і поясніть помилки в їхній будові. Запишіть речення правильно.
1. Ми в’їхали в село, де я працював там улітку.
- Помилка: зайве вживання прислівника там у підрядній частині (дублює значення сполучного слова де).
- Правильно: Ми в’їхали в село, де я працював улітку.
2. Де раніше була суша, а тепер граються хвилі моря.
- Помилка: незакінчена конструкція; недоречний протиставний сполучник а замість співвідносного слова там у головній частині.
- Правильно: Там, де раніше була суша, тепер граються хвилі моря.
3. Калитка шкодує наймитові шматка хліба, який працює на нього.
- Помилка: порушено порядок слів; підрядне означальне відірване від означуваного слова наймитові (виходить, ніби працює хліб).
- Правильно: Калитка шкодує шматка хліба наймитові, який працює на нього.
4. Найкращою виставою, які я бачив, є «За двома зайцями».
- Помилка: неузгодженість у числі сполучного слова які (множина) з означуваним іменником виставою (однина).
- Правильно: «За двома зайцями» — найкраща вистава, яку я бачив.
5. На стіні висить картина, а посеред кімнати – килим.
- Помилка: стилістично хибний пропуск присудка в другій частині: виходить, ніби килим «висить» посеред кімнати.
- Правильно: На стіні висить картина, а посеред кімнати лежить килим.
6. У саду було багато яблук, які дуже любив хлопчик, який щоліта приїжджав до дідуся, який працював садівником.
- Помилка: тавтологічне нанизування однакових підрядних частин зі словом який.
- Правильно: Хлопчик, який щоліта приїжджав до дідуся-садівника, дуже любив яблука, яких у саду було багато.
7. Дівчина довго не співала, і вона не змогла взяти участь у концерті.
- Помилка: невдалий сурядний зв’язок зі сполучником і та зайве слово вона замість вираження причиново-наслідкового зв’язку.
- Правильно: Дівчина довго не співала, тому не змогла взяти участь у концерті.
8. Ольга підійшла до того місця, на якому стояла лавка, з якої вона любила дивитися на море.
- Помилка: надмірне нагромадження підрядних означальних зі словами на якому, з якої.
- Правильно: Ольга підійшла до лавки, з якої вона любила дивитися на море.
ІІ. Сполучники та сполучні слова, якими з’єднано частини складних речень (обведені в рамки у виправлених реченнях вище):
- 1: сполучне слово де;
- 2: сполучне слово де;
- 3: сполучне слово який;
- 4: сполучне слово яку;
- 5: сурядний сполучник а;
- 6: сполучні слова який, яких;
- 7: сполучне слово / сполучник наслідку тому;
- 8: сполучне слово з якої.
Вправа 403. І. Розгляньте на обкладинці підручника мурал «Українка з дитям на руках» (м. Кам’янське Дніпропетровської обл.) художника Тимура Левченка. Які почуття, емоції, враження викликає у вас цей твір?
Цей мурал викликає глибоке відчуття ніжності, спокою, гордості й материнського захисту. Світлий погляд української матері випромінює любов і незламну віру в мирне майбутнє нашої Батьківщини.
ІІ. Складіть за мотивами муралу «Українка з дитям на руках» усне висловлення в публіцистичному стилі (5–7 речень). Використайте вставне слово (сполучення слів) та однорідні члени речення.
Мурал Тимура Левченка став справжньою окрасою міста Кам’янського. На ньому з неперевершеною майстерністю відтворено образ молодої матері в традиційній вишиванці та яскравій хустці. Жінка ніжно й обережно тримає на руках немовля, захищаючи його від усіх життєвих бур. Безперечно, цей величний стінопис символізує незламність українського народу, багатство наших звичаїв та вічну силу материнської любові. Яскраві візерунки привертають увагу, надихають перехожих і вселяють надію в серце кожного українця. Мурал утверджує безсмертя роду, береже нашу культуру та нагадує про найсвятіші цінності життя.
Вправа 404. Виконайте тестові завдання.
1. Граматичну помилку допущено в словосполученні:
Б (наслідувати кумирові)
Дієслово наслідувати керує знахідним відмінком без прийменника (кого? що?), а не давальним: правильно — наслідувати кумира.
2. Потрібно відредагувати словосполучення:
В (дякую друзів)
Дієслово дякувати керує давальним відмінком (кому? чому?), а не знахідним: правильно — дякую друзям.
3. Потрібно відредагувати всі речення, ОКРІМ:
В (Нагородили юристів, учителів, економістів, лікарів.)
Усі однорідні члени речення є супідрядними видовими поняттями однієї логічної категорії (професії). В інших реченнях допущено логічні помилки: у варіантах А (поети та письменники) і Б (пасажирів і школярів) поєднано родові й видові поняття; у варіанті Г лампа не належить до канцелярських товарів.
4. Потрібно відредагувати всі речення, ОКРІМ:
Б (Хвилі тихо шелестіли, котячись на піщаний берег.)
Дієприслівниковий зворот (котячись на піщаний берег) правомірно виражає додаткову дію підмета (хвилі). В інших варіантах допущено помилки: у А — дія дієприслівника не стосується підмета дощ; у В — ненормативна пасивна конструкція з орудним діяча (Сашком зроблено замість Сашко зробив); у Г — ужито невластивий українській мові активний дієприкметник (говорячого замість балакучого або який говорить).