Вправа 316. Прочитайте допис письменника Мирослава Дочинця на сторінці в соціальній мережі та проаналізуйте діалог.
А. Прочитайте допис письменника Мирослава Дочинця на сторінці в соціальній мережі.
Текст прочитано.
Б. Доведіть, що текст має діалогічну форму. Укажіть слова автора. Зверніть увагу на розділові знаки для оформлення діалогу.
Текст є діалогом, оскільки передає безпосередню розмову двох осіб (вчительки та письменника) у формі реплік, що чергуються.
Слова автора є в першій репліці: «запитала вчителька».
Кожна репліка розпочинається з нового рядка з тире на початку, без лапок. Після першої репліки перед словами автора стоїть знак питання й тире.
В. Зробіть висновок про особливості діалогу та розділові знаки для його оформлення.
Діалог — це пряма мова двох осіб, що складається з реплік. Зазвичай кожну репліку пишуть із нового рядка, перед нею ставлять тире, а лапки не вживають. Якщо репліка супроводжується словами автора, розділові знаки ставлять так само, як і при прямій мові, але без лапок.
Вправа 317. Послухайте або прочитайте фрагмент подкасту й виконайте завдання за текстом.
І. Послухайте, перейшовши за посиланням або QR-кодом, чи прочитайте фрагмент подкасту «АкТИвні»: автор Вадим Данильченко спілкується з олімпійською чемпіонкою з фехтування Ольгою Харлан.
Фрагмент подкасту прочитано.
ІІ. Виконайте завдання за текстом.
1. Доведіть, що текст є діалогом. Чи є в ньому слова автора?
Текст є діалогом, бо відтворює невимушену розмову двох людей (інтерв’юера Вадима Данильченка та спортсменки Ольги Харлан) через чергування реплік (запитань і відповідей). Слів автора в надрукованому діалозі немає.
2. Схарактеризуйте ситуацію спілкування (хто учасники; місце й час; тема; основна думка).
- Учасники: ведучий подкасту Вадим Данильченко та фехтувальниця Ольга Харлан.
- Місце й час: студія подкасту «АкТИвні», 27 липня 2025 року.
- Тема: відпочинок, тренування та джерела натхнення чемпіонки.
- Основна думка: навіть видатні спортсмени залишаються простими людьми зі своїми слабкостями, для яких важливі відновлення, психологія та підтримка команди.
3. Поділіться враженнями про те, яке із запитань і чому для вас було найцікавішим. А відповідь?
Найцікавішим було запитання про вибір між перемогою в одиночці чи в команді. Відповідь сподобалася щирістю: Ольга підкреслила вирішальну роль команди, але чесно визнала, що для неї особливу вагу має й особисте золото.
4. Поясніть, як ви зрозуміли останнє запитання та відповідь на нього.
Ведучий запитав, чи планує Ольга брати участь в Олімпійських іграх 2028 року в Лос-Анджелесі. Відповідь свідчить про те, що вона ще вагається, але схиляється до участі й жартома зазначила, що тепер уже не зможе уникнути цієї мети через публічне зізнання.
5. Якщо ви переглядали відео, оцініть доречність невербальних засобів спілкування (рухи, жести, міміка тощо).
Невербальні засоби (усмішка, відкриті погляди, невимушена жестикуляція) створюють щиру, дружню й комфортну атмосферу довіри між співрозмовниками.
6. Використовуючи надрукований варіант, поясніть, як оформлено діалог на письмі.
Кожна репліка надрукована з нового абзацу, перед кожною стоїть тире, лапки відсутні.
7. Запропонуйте своє запитання для подкасту з Ольгою Харлан.
– Що допомагає вам опанувати хвилювання в останні секунди вирішального поєдинку?
8. Прочитайте подані нижче коментарі слухачів щодо подкасту. У якому з дописів оцінено обох учасників діалогу? Складіть із цим коментарем речення з непрямою мовою.
Обох учасників діалогу оцінено у другому коментарі («Оля вже легенда. Інтерв’ю топ»), де відзначено і героїню (Олю), і роботу автора (інтерв’ю) [а також у першому: оцінка спортсменки та подяка за працю ведучому].
Речення з непрямою мовою:
Слухач написав, що Оля вже стала легендою, а інтерв’ю вийшло просто топовим.
Вправа 318. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. У коментарях до свого подкасту «АкТИвні» автор закріпив запитання: «Яка емоція найбільше мотивує тебе до успіху?» Як би ви відповіли на це запитання? Поясніть відповідь.
Яка емоція найбільше мотивує тебе до успіху?
Найбільше до успіху мене мотивує радість від здобутого результату. Коли бачиш, що докладені зусилля приносять реальні плоди, виникає щире натхнення працювати ще наполегливіше, щоб пережити це відчуття знову.
Вправа 319. Визначте межі реплік учасників розмови та запишіть текст у формі діалогу, розставляючи пропущені розділові знаки.
І. Визначте межі реплік учасників розмови та запишіть текст у формі діалогу, розставляючи пропущені розділові знаки.
– Пустіть мене, дядьку, в театр.
– Чого захотів! Я тебе пущу, але так, щоб знав, де раки зимують.
– Я вже знаю, де вони зимують, – жалісно заскімлив я, бо не раз про це чув од дорослих.
– А куди Макар телят ганяє, теж знаєш? – уже з цікавістю покосував на мене парубок.
– І це знаю, – бадьоріше відповів я.
– А де козам роги правлять?
– Теж знаю.
Любитель приказок засміявся і ще запитав:
– А чого ж ти не знаєш?
– Не знаю, що таке театри. Пустіть мене побачити.
ІІ. Хто зможе швидко відшукати всі фразеологізми, які є в тексті? Поясніть колективно їхнє значення.
- Знати (показати), де раки зимують — зазнати труднощів, лиха; бути суворо покараним, провченим.
- Куди Макар телят не ганяв (ганяє) — дуже далеко, у скрутні або глухі місця.
- Де козам роги правлять — туди, де карають; провчити, покарати когось або змусити підкоритися.
Вправа 320. Складіть і запишіть діалог за поданою схемою, увівши до нього звертання.
Сестра зайшла в кімнату й запитала:
– Андрію, ти вже зробив уроки?
– Ще ні, Олю, – відповів брат.
– То чого ж ти сидиш у телефоні?!
– Зараз закінчу гру й сяду вчитися, – пообіцяв Андрій.
Вправа 321. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. Пригадайте або придумайте діалог із подругою чи другом у месенджері (6–8 реплік). Запишіть цей діалог у зошит, доповнивши щонайменше три репліки словами автора.
– Привіт! Підемо завтра на ковзанку? – написав мені Сашко.
– Привіт! А о котрій?
– О третій, після уроків.
– Не знаю, чи мама відпустить, – відповів я. – Спитаю ввечері.
– Скажи, що ми підемо всім класом.
– Добре, тоді точно відпустить!
– Тоді до завтра, – надіслав Сашко й поставив смайлик.
Варіант Б. Пригадайте або придумайте діалог у чаті з ботом (6–8 реплік). Запишіть цей діалог у зошит, доповнивши щонайменше три репліки словами автора.
– Привіт! Допоможи мені скласти план на день, – написала я чат-боту.
– Привіт! Розкажи, які справи ти маєш сьогодні.
– Уроки, тренування о п’ятій і прибирання в кімнаті.
– Пропоную спочатку зробити уроки, потім прибрати, а о п’ятій піти на тренування, – відповів бот.
– А коли ж відпочивати?
– Після тренування можна подивитися фільм або почитати книжку.
– Дякую, ти мені дуже допоміг, – написала я.
Вправа 322. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Розіграйте діалог без попередньої підготовки (12–14 реплік), можливий в одній з описаних ситуацій.
Ситуація А. У закладі освіти заплановано провести спортивний турнір. Треба вирішити, які види спорту будуть представлені на цьому турнірі й чому саме такі, а також кого запросити на змагання.
– Нам доручили скласти програму спортивного турніру. Які види спорту візьмемо?
– Думаю, футбол — його люблять майже всі.
– Згоден. А ще волейбол, бо в нас сильна дівоча команда.
– Можна додати шахи, щоб узяти участь могли й ті, хто не любить бігати.
– Гарна ідея! А естафету робимо?
– Обов’язково, вона об’єднує весь клас.
– Кого запросимо?
– Учнів із сусідньої школи.
– А суддею можна запросити нашого вчителя фізкультури.
– І батьків — хай уболівають!
– Тоді складаємо оголошення?
– Так, сьогодні ж і повісимо.
Ситуація Б. Ви зустріли сусіда / сусідку, який / яка навчається в університеті. Розпитайте про його / її майбутню спеціальність, повідомте про свої плани на майбутнє, обґрунтуйте свій вибір.
– Привіт, Остапе! Давно тебе не бачив. Як навчання в університеті?
– Привіт! Усе добре, уже третій курс.
– А на кого ти вчишся?
– На інженера-програміста.
– Цікаво! А що саме ви вивчаєте?
– Математику, мови програмування, створюємо власні застосунки.
– Складно?
– Буває, але дуже цікаво.
– А я мрію стати лікарем.
– Чому саме лікарем?
– Хочу допомагати людям, як моя мама, вона медсестра.
– Гарний вибір! Тоді налягай на біологію й хімію.
– Дякую, так і роблю!
Вправа 323. Перегляньте відео, перейшовши за посиланням або QR-кодом, та продовжте діалог, ураховуючи ситуацію спілкування (8–12 реплік).
– Привіт! Ти все-таки прийшов, хоча знову запізнився на цілу вічність.
– Привіт. Вибач, я заплутався в лабіринтах міських вулиць і власних думок.
– Твої виправдання вже стають передбачуваними, тобі не здається?
– Можливо, але хіба ми не тому тут, що нас обох тягне до цієї непередбачуваності?
– Це не просто непередбачуваність, Денисе, це вже схоже на шкідливу звичку.
– Але ж від шкідливих звичок так важко відмовитися, особливо коли вони приносять стільки емоцій.
– Емоцій через край, це правда, але іноді хочеться просто спокою і певності.
– Я не вмію гарантувати спокій, Олено, але можу пообіцяти, що нудно зі мною не буде ніколи.
– Знову ти за своє… Гаразд, давай просто пройдемося парком і хоча б годину ні про що не сперечатимемося.
– Чудова ідея! Тільки за однієї умови: каву купую я.
Вправа 324. Прочитайте текст та розіграйте в парах дискусійний діалог.
I. У чому полягає його сатиричність і пародійність?
Сатиричність тексту полягає у висміюванні безглуздих звичок і нетактовної поведінки користувачів соціальних мереж (нав’язливі поради, неграмотність, токсичність, порушення приватності). Пародійність виражається у формі подання: текст імітує серйозний звід «правил етикету», однак у кожному пункті радить чинити з точністю до навпаки, доводячи типові помилки до абсурду.
II. Дискусійний діалог за одним із «нових правил» (правило 4 — непрохані поради, 6 реплік):
– Кожен із нас має право вказувати іншим, як жити й працювати, адже збоку завжди видно краще!
– Категорично не погоджуюся: доросла людина сама відповідає за власні рішення і вчинки.
– Але якщо бачиш явну помилку, невже не треба негайно втрутитися й допомогти?
– Допомога та порада доречні лише тоді, коли людина сама про це просить.
– Виходить, байдуже спостерігати, як хтось робить хибний крок?
– Можна делікатно поцікавитися, чи потрібна підтримка, проте в жодному разі не нав’язувати власну думку.
Вправа 325. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Складіть і розіграйте за особами діалог у запропонованій ситуації.
Діалог щодо підготовки актового залу до шкільного свята (10 реплік):
– Ходімо краще в парк чи в кіно, навіщо гаяти час у залі?
– Директор особисто попросив нас допомогти з оформленням свята, ми не можемо підвести.
– Та без нас охочих вистачить, там і так багато старшокласників зібралося.
– Якщо кожен сподіватиметься на інших, свято взагалі зірветься.
– Ми ж однаково нічого важливого не зробимо, тільки прибиратимемо.
– Помиляєшся: треба налаштувати сцену, розставити стільці та повісити банери. Разом упораємося за годину.
– А в кінотеатрі якраз новий фільм починається…
– Фільм показуватимуть ще цілий тиждень, а урочистий концерт відбудеться лише сьогодні.
– Твоя правда, відповідальність важливіша за розваги. Залишаюся з тобою.
– Чудово, дружня підтримка завжди вирішує справу!
Вправа 326. Прочитайте діалог, виконайте тестове завдання та складіть його продовження.
I. Визначте учасників діалогу та поясніть уживання розділових знаків.
- Учасники спілкування: мама та її син Олег.
- Пояснення розділових знаків: 1) Кожна репліка записана з нового рядка, перед нею поставлено тире. 2) Перша репліка: комами виділено звертання Олеже та вставне словосполучення будь ласка; після репліки перед словами автора поставлено кому й тире. 3) Друга репліка: кома між частинами складносурядного речення перед сполучником але; після репліки перед словами автора стоїть кома й тире. 4) Третя репліка: складається з питального речення (у кінці знак питання) та розповідного (у кінці крапка). 5) Четверта репліка: просте розповідне речення, у кінці поставлено крапку.
II. Правильним щодо змісту діалогу є твердження:
Б Олег оформить замовлення, але не впевнений, чи зможе його отримати.
III. Продовження діалогу (6 реплік):
– Тоді оформи доставку до поштомату біля нашого під’їзду, – запропонував Олег.
– А це зручно? – засумнівалася мама.
– Безперечно, посилка зберігатиметься там кілька днів, і код надходить у застосунок.
– Чудово! Тобто ти зможеш спокійно забрати її дорогою з тренування?
– Так, заберу одразу після повернення, а якщо затримаюся — візьму в неділю вранці.
– Домовилися, це найкращий вихід для нас обох, – усміхнулася мама.
Вправа 327. Виконайте завдання одного з варіантів і розіграйте діалог за особами.
Варіант А. Діалог-обговорення музичних новинок і комп’ютерних ігор із використанням вставних слів (12 реплік):
– Привіт! Ти вже чув новий трек гурту «Бумбокс»?
– Привіт! Ще ні, проте, кажуть, пісня вийшла дуже потужною.
– На мою думку, це їхня найсильніша робота за останні роки.
– Справді? Можливо, увімкнеш її зараз послухати?
– Звісно, тримай один навушник.
– Звучить неймовірно! Здається, тут органічно поєднали рок із фольком.
– Безперечно, приспів запам’ятовується з першого разу.
– До речі, а ти вже випробував нову українську комп’ютерну гру про козаків?
– На жаль, ще не встиг, бо, по-моєму, мій ноутбук заслабкий для такої графіки.
– Шкода, гра насправді захоплива. Тоді, мабуть, приходь у вихідні до мене — протестуємо разом.
– Чудова пропозиція! Без сумніву, це буде крутий відпочинок.
– Домовилися, чекатиму на тебе в суботу!
Варіант Б. Діалог, що починається словами «Я не згоден (не згодна), що …», із використанням вставних слів (12 реплік):
– Я не згоден, що паперові книжки невдовзі повністю зникнуть через гаджети.
– Але ж, по-моєму, уся необхідна література зараз є в електронному вигляді або в аудіоформаті.
– Безперечно, цифровий формат дуже зручний у дорозі, проте друкована сторінка має власну естетику.
– Можливо, ти й маєш рацію, але паперові томи займають надто багато місця.
– На мою думку, під час читання паперової книжки матеріал засвоюється значно глибше й очі менше втомлюються.
– Невже для тебе, власне, має значення фактура паперу чи запах друкарської фарби?
– Звісно, це створює неповторну атмосферу затишку й допомагає відволіктися від сповіщень смартфона.
– До речі, яку саме книжку ти зараз читаєш?
– Пригодницький роман Жуля Верна, можу, до речі, дати почитати.
– Дякую, мабуть, спробую провести вечір без телефона з книжкою в руках.
– Ось побачиш, враження будуть зовсім іншими!
– Що ж, здається, ти мене остаточно переконав.
Варіант В. Діалог, що починається реплікою «Я бажаю (не бажаю) потрапити в місто, де всю роботу за людей виконують роботи», із використанням звертань (12 реплік):
– Друзі, я бажаю потрапити в місто, де всю роботу за людей виконують роботи!
– Максиме, невже тобі не стане нудно в такому штучному просторі без будь-яких обов’язків?
– Ні, Олено, я нарешті матиму безліч часу на малювання, музику та подорожі.
– Але зрозумій, друже, коли немає щоденних викликів і труднощів, людина поступово деградує.
– Не перебільшуй, Андрію, машини мають забрати важку фізичну працю й рутину, а не творчість.
– А якщо в системі станеться збій, Максиме, чи зуміють мешканці міста самостійно спекти хліб або відремонтувати водогін?
– Тоді на допомогу прийдуть ремонтні дрони, шановна громадо!
– Покладатися в усьому на машини небезпечно, дорогий однокласнику.
– Олено, людина в такому місті просто зосередиться на наукових дослідженнях і мистецтві.
– Пам’ятай, Максиме, що людину сформувала саме праця, тому повне неробство — оманливий рай.
– Можливо, Андрію, частка правди в твоїх словах є: баланс необхідний у всьому.
– Отож, друзі, вдосконалюймо власні вміння, а технології нехай будуть лише надійними помічниками!