Вправа 287. І. Прочитайте уривок інтерв’ю лідера гурту «Океан Ельзи» Святослава Вакарчука, яке він дав радіожурналістові Івану Яковині. Які питання обговорюють співбесідники?
Співбесідники обговорюють такі питання:
- Чи повинна система освіти одночасно навчати толерантності та патріотизму;
- Хто відповідає за виховання особистості — школа чи батьки;
- Проблему вузького «кола довіри» в українському суспільстві та шляхи його розширення;
- Сутність поняття «найкраща освіта» як здатності розуміти закони функціонування світу;
- Необхідність виховання нової національної еліти, здатної піклуватися про добробут усієї держави.
ІІ. Виконайте завдання за текстом.
1. Запишіть ключові слова та ідеї.
- Ключові слова: освіта, толерантність, патріотизм, особистість, коло довіри, громадянське суспільство, нова еліта, добробут держави.
- Ключові ідеї:
- Дитину слід виховувати вільною та гідною особистістю;
- Довіра має охоплювати не лише родину, а й усю громаду та країну;
- Справжня освіта розвиває критичне мислення та розуміння світових законів;
- Необхідно сформувати нову державницьку еліту з широким мисленням.
2. Поясніть, як ви розумієте виділене речення. Що ви вкладаєте в поняття «найкраща освіта»?
- Виділене речення («Найкраща освіта – це вміння розуміти, як функціонує світ, розуміти його входи й виходи, закони та закономірності…») підкреслює, що навчання полягає не в простому запам’ятовуванні фактів, а в усвідомленні глибинних взаємозв’язків у суспільстві й природі.
- У поняття «найкраща освіта» вкладаю вміння критично мислити, швидко орієнтуватися в життєвих викликах та застосовувати набуті знання на користь суспільству.
3. Знайдіть три складні речення з різними видами зв’язку. Побудуйте схему кожного з них.
1) Коли дитині батьки й учителі говорять, що вона – особистість зі своєю свободою, честю й гідністю, то ця дитина виросте без комплексів, і саме так потрібно її виховувати.
- Складне речення з підрядним (умовним і з’ясувальним) та сурядним зв’язками.
2) В Україні є ще одна проблема: у нас вузьке коло довіри, яке закінчується власною сім’єю.
- Складне речення з безсполучниковим та підрядним означальним зв’язками.
3) Будь-яка освіта дає широту мислення, треба широко дивитися на речі, щоб робити неуспішні країни успішними.
- Складне речення з безсполучниковим та підрядним мети зв’язками.
4. Спишіть останнє речення. Визначте його тип. Підкресліть члени речення. Назвіть частину мови кожного слова.
Ми маємо виховати нову еліту, яка буде ширше розуміти, що таке держава та її добробут, і яка не буде керуватися тваринними інтересами.
-
Тип речення: складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами (з однорідною та послідовною підрядністю).
-
Частини мови слів:
- Ми — займенник;
- маємо — дієслово;
- виховати — дієслово (інфінітив);
- нову — прикметник;
- еліту — іменник;
- яка — займенник (сполучне слово);
- буде — дієслово;
- ширше — прислівник;
- розуміти — дієслово (інфінітив);
- що — займенник (сполучне слово);
- таке — займенник (частка);
- держава — іменник;
- та — сполучник;
- її — займенник;
- добробут — іменник;
- і — сполучник;
- яка — займенник (сполучне слово);
- не — частка;
- буде — дієслово;
- керуватися — дієслово (інфінітив);
- тваринними — прикметник;
- інтересами — іменник.
Вправа 288. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. Випишіть із художніх творів два речення з різними видами зв’язку: 1) із сурядним і підрядним; 2) із сполучниковим і безсполучниковим.
1) Із сурядним і підрядним зв’язками:
Сади осипалися милі, що чарували так мене, і знов Дніпра чекають хвилі, коли їх крига одягне (В. Сосюра).
2) Із сполучниковим і безсполучниковим зв’язками:
Відчинили двері — вітер як дмухне, аж засвистів (Марко Вовчок).
Варіант Б. Випишіть із медіа два речення з різними видами зв’язку: 1) із сурядним і підрядним; 2) із сполучниковим і безсполучниковим.
1) Із сурядним і підрядним зв’язками:
Експерти зазначають, що цифровізація значно спрощує надання послуг, але водночас громадяни мають суворо дотримуватися правил кібергігієни.
2) Із сполучниковим і безсполучниковим зв’язками:
Синоптики попереджають про зміни погоди: ввечері очікуються сильні пориви вітру, якщо на територію області надійде циклон.
Вправа 289. І. Спишіть речення, ставлячи пропущені розділові знаки. Підкресліть граматичні основи.
1) Завжди мене чекає мати: для неї я мале дитя, що перший крок пройшло від хати, іще не знаючи життя (Р. Братунь).
2) В обличчя віяв холодний західний вітер, розганяв густі хмари, і Марія подумала, що той вітер і хмари мчать на неї з рідної Одеси, де зосталися батьки (В. Кучер).
3) Прилітають лелеки на старі гнізда, а коли які не повертаються, то так і знай: спіткало їх у дорозі лихо (Є. Гуцало).
4) Як швидко минають дні, коли в людини є хліб і вода, і як повільно течуть вони, коли немає ні ковтка води (С. Скляренко).
5) Вітрило напнулося, хвиля загомоніла, і човен помчав прудко (І. Драч).
ІІ. Виконайте синтаксичний розбір перших двох речень.
1. Синтаксичний розбір першого речення:
Завжди мене чекає мати: для неї я мале дитя, що перший крок пройшло від хати, іще не знаючи життя.
- Характеристика: розповідне, неокличне, складне з різними видами зв’язку (безсполучниковим і підрядним), складається з 3-х частин.
- Засоби зв’язку: 1-ша і 2-га частини з’єднані безсполучниково (інтонацією пояснення, ставиться двокрапка); 2-га і 3-тя частини з’єднані сполучним словом що (підрядна означальна частина, виділяється комами).
- Схема речення:
2. Синтаксичний розбір другого речення:
В обличчя віяв холодний західний вітер, розганяв густі хмари, і Марія подумала, що той вітер і хмари мчать на неї з рідної Одеси, де зосталися батьки.
- Характеристика: розповідне, неокличне, складне з різними видами зв’язку (сурядним і підрядним), складається з 4-х частин.
- Засоби зв’язку: 1-ша і 2-га частини з’єднані сурядним єднальним сполучником і; 2-га і 3-тя — сполучником що (підрядна з’ясувальна); 3-тя і 4-та — сполучним словом де (підрядна означальна). Підрядність послідовна.
- Схема речення:
Вправа 290. І. Прочитайте й поясніть значення фразеологізмів. За потреби скористайтеся фразеологічним словником.
- Гнути кирпу — зазнаватися, виказувати пиху й зверхність.
- Комар носа не підточить — виконано бездоганно, якісно, без найменших недоліків.
- Лити крокодилячі сльози — лицемірити, демонструвати удаване, нещире співчуття чи каяття.
- Сізіфова праця — виснажлива, нескінченна та безрезультатна робота.
- Грати першу скрипку — бути лідером, відігравати головну роль у якійсь справі.
- Наламати дров — накоїти дурниць, наробити серйозних помилок через необачність.
- Танталові муки — страждання від неможливості досягти бажаного, яке розташоване поруч.
- Витрішки продавати — безцільно дивитися на все навколо, байдикувати, роззявляти рота.
- Море по коліна — нічого не страшно; легковажне, безстрашне ставлення до небезпеки чи труднощів.
ІІ. Який фразеологізм «заховався» на малюнку? Що він означає?
- На малюнку «заховався» фразеологізм «Вилами по воді писано».
- Значення: щось абсолютно непевне, сумнівне; невідомо, чи здійсниться задумане.
ІІІ. Складіть і запишіть одне складне речення з різними видами зв’язку, використавши якнайбільше поданих фразеологізмів. Визначте, хто з ваших однокласників / однокласниць використав якнайбільше фразеологізмів.
- Складене речення:
Мій однокласник любить гнути кирпу, бо в усьому прагне грати першу скрипку, але коли він через поспіх наламає дров, то одразу починає лити крокодилячі сльози, а намагатися його заспокоїти — марна сізіфова праця.
Вправа 291. Прочитайте речення. Поясніть усно допущені в них помилки.
1. Принесли всі книжки, не рахуючи підручника з географії.
- Помилка: лексична (уживання калькованого дієприслівникового звороту «не рахуючи» у значенні винятку). Замість нього слід уживати прийменник крім (опріч, за винятком).
- Правильний варіант: Принесли всі книжки, крім підручника з географії.
2. Ми мріємо й боремося за перемогу.
- Помилка: синтаксична (порушення норм керування при однорідних присудках). Дієслова вимагають різних відмінків та прийменників: мріяти (про що?) — про перемогу, а боротися (за що?) — за перемогу. Вони не можуть мати спільний додаток.
- Правильний варіант: Ми мріємо про перемогу й боремося за неї.
3. Для збереження здоров’я важливо не тільки споживати фрукти, а й овочі.
- Помилка: синтаксична (порушення порядку слів при парному сполучнику не тільки…, а й…). Частини сполучника мають стояти безпосередньо перед однорідними членами речення (не тільки фрукти, а й овочі).
- Правильний варіант: Для збереження здоров’я важливо споживати не тільки фрукти, а й овочі.
4. Літературознавці й до сьогодні цікавляться та досліджують творчість Тараса Шевченка.
- Помилка: синтаксична (порушення граматичного керування). Дієслово цікавляться вимагає орудного відмінка (чим? — творчістю), а досліджують — знахідного (що? — творчість). Також зворот до сьогодні стилістично краще замінити на досі.
- Правильний варіант: Літературознавці й досі цікавляться творчістю Тараса Шевченка та досліджують її.
5. Сидячи в парку, до мене підбігло кошеня.
- Помилка: синтаксична (порушення норм уживання дієприслівникового звороту). Додаткова дія, виражена дієприслівником (сидячи), і головна дія присудка (підбігло) мають стосуватися одного й того самого суб’єкта (підмета). У реченні ж дію виконує кошеня, яке не «сиділо в парку».
- Правильний варіант: Коли я сидів у парку, до мене підбігло кошеня.
6. Хто не дотримує своє слово, той сам себе зневажає.
- Помилка: граматична (порушення відмінкового керування). Дієслово дотримувати вимагає форми родового відмінка (чого? — слова), а не знахідного (своє слово).
- Правильний варіант: Хто не дотримує свого слова, той сам себе зневажає.
Вправа 292. Поміркуйте над поданими запитаннями. Спробуйте у формі міркування відповісти на одне з них (6–7 речень). Використайте вставні слова (сполучення слів) та щонайменше два речення з різними видами зв’язку.
1. Що б ти змінив / змінила в сучасному світі, якби мав / мала таку можливість? Чому?
На мою думку, найважливіше в сучасному світі — це мир і безпека для кожної людини. Якби я мав таку можливість, то назавжди зупинив би всі війни, і люди нарешті жили б спокійно, не відчуваючи страху за майбутнє (складне з підрядним і сурядним зв’язком). По-перше, діти ніколи не прокидалися б від нічних сирен. По-друге, дорослі спрямували б ресурси на розвиток науки, а не на руйнування міст. Крім того, я зробив би все можливе, щоб кожна дитина мала доступ до якісної освіти, і тоді в суспільстві запанувала б взаємоповага (складне з підрядним і сурядним зв’язком). Безперечно, добробут планети залежить від наших спільних щоденних рішень.
2. Уяви, що ти подорожуєш у часі й зустрів / зустріла себе в десятирічному віці. Що б ти порадив / порадила собі?
Якби мені випала нагода зустріти себе в десятирічному віці, я, мабуть, дав би кілька щирих порад. По-перше, я порадив би значно більше читати й пізнавати навколишній світ. По-друге, я обов’язково сказав би собі, що не слід боятися помилок, бо на них ми вчимося, і кожен промах робить нас досвідченішими (складне з підрядним і сурядним зв’язком). Крім того, варто цінувати справжніх друзів і не сваритися через дрібниці. Звісно, десятирічний хлопчик навряд чи збагнув би все одразу, але життя доводить: мудрі настанови ніколи не бувають зайвими (складне із сурядним і безсполучниковим зв’язком). Без сумніву, віра у власні сили — головна запорука успіху.
3. Чи важливо допомагати іншим? Чим ти можеш допомогти комусь уже сьогодні?
Безперечно, взаємодопомога є головною ознакою зрілого й людяного суспільства. Коли ми підтримуємо одне одного, світ стає теплішим, і люди, яким ми допомогли у скрутну мить, обов’язково передадуть це добро далі (складне з підрядним і сурядним зв’язком). На мою думку, для добрих справ не обов’язково мати великі статки. По-перше, я можу пояснити молодшому братові складну тему з уроків. По-друге, завжди під силу донести важку сумку літній сусідці чи підгодувати безпритульних тварин. До речі, наш клас збирає книги для сільської бібліотеки, і я неодмінно принесу кілька цікавих видань, бо знання мають бути доступними кожному (складне із сурядним і підрядним зв’язком).
Вправа 293. Виконайте тестові завдання.
1. Складним із сурядним і підрядним зв’язками є речення
- Відповідь: Б (речення 2: підрядні частини приєднуються сполучниками щоб, звідки, а остання сурядна частина — сполучником і).
2. Складносурядним є речення
- Відповідь: В (речення 3: дві граматичні основи з’єднані протиставним сполучником сурядності а).
3. Складним із сполучниковим і безсполучниковим зв’язками є речення
- Відповідь: В (між першою та другою частинами зв’язок сурядний зі сполучником але, між другою та третьою — безсполучниковий із двокрапкою).
4. Прочитайте речення.
«І сміються люди вже у вічі: треба ж так от збутися ума, щоб оце в двадцятому сторіччі та шукати те, чого нема (Л. Костенко).»
Правильною для цього речення є характеристика
- Відповідь: В (складне речення із підрядним і безсполучниковим зв’язками. Між першою та другою частинами зв’язок безсполучниковий, далі йдуть підрядні частини зі сполучником щоб та сполучним словом чого).
5. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- Відповідь: Б (на стику сполучників «і щойно» пропущено кому перед щойно: «…, і, щойно на поле вийшли команди, стадіон вибухнув оваціями», оскільки далі немає співвідносного слова то).
6. У реченні
«Любов – це почуття глибокої сердечної прихильності (1) і (2) якби не було цього почуття (3) владарювало б зло (4) і панувала б туга.»
кому треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ
- Відповідь: Г (на місці цифри 4 кома не ставиться, оскільки дві частини речення мають спільну підрядну умовну частину «якби не було цього почуття» та з’єднані неповторюваним сполучником і).
7. Потрібно відредагувати всі речення, ОКРІМ
- Відповідь: В («Військові, які перебувають на лінії розмежування, отримали гуманітарну допомогу» — речення побудовано граматично й лексично правильно).
8. Складним є речення
- Відповідь: А (складносурядне речення з двома граматичними основами: «вигадка межує» та «бажання борються»).
9. Складним із сурядним і безсполучниковим зв’язком є речення
- Відповідь: Г (перша й друга частини поєднані безсполучниково за допомогою інтонації та коми, а друга й третя — сурядним зв’язком за допомогою сполучника а).