Вправа 14. Прочитайте текст (цифра позначає наступне речення). До якого типу мовлення він належить?
І. До якого типу мовлення належить текст?
Текст належить до розповіді (інструкція / рецепт, у якому подано послідовність дій).
ІІ. Виконайте завдання за текстом.
1. Знайдіть у другому реченні дві обставини. Визначте частину мови, якою вони виражені, та вид за значенням.
- Спочатку — прислівник, обставина часу.
- Добре — прислівник, обставина способу дії.
2. Знайдіть у третьому й четвертому реченнях додатки. Якими частинами мови виражено ці додатки?
- У третьому реченні: олію, сіль, перець (додати що?) — іменники.
- У четвертому реченні: усе (перемішуємо що?) — неозначений займенник; пергаментом (застелене чим?) — іменник.
3. Визначте частину мови та синтаксичну роль виділеного слова.
Слово по-селянськи — прислівник; у реченні виступає неузгодженим означенням (картоплю яку? по-селянськи).
4. Доведіть або спростуйте твердження про те, що в тексті є тільки одне спонукальне речення.
Твердження спростовуємо. У тексті є два спонукальні речення:
- Перше речення: «Спробуйте приготувати картоплю…» (присудок виражено дієсловом наказового способу).
- Третє речення: «Потім нарізати на поздовжні шматки, додати олію, сіль, перець» (інфінітиви вжито в ролі спонукання до дії, інструкції).
Вправа 15. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Яку страву ви вмієте готувати найкраще? Розкрийте секрет свого рецепта, використовуючи обставини.
Яку страву ви вмієте готувати найкраще? Розкрийте секрет свого рецепта, використовуючи обставини.
Найкраще я вмію готувати омлет із томатами. Спочатку дрібно нарізаю стиглий помідор. Потім шматочки викладаю на розігріту пательню. Вони тушкуються протягом кількох хвилин, доки не пустять сік. Окремо швидко збиваю яйця з дрібкою солі та виливаю суміш зверху. Готую страву на повільному вогні під кришкою. Наприкінці щедро посипаю омлет свіжою зеленню.
Вправа 16. Доберіть до виділених слів подані в кольорових прямокутниках означення. Спишіть речення, підкресліть члени речення. Поясніть лексичні значення слів.
І–ІІ. Спишіть речення, доповнюючи їх означеннями. Підкресліть члени речення.
1) Захист персональних даних у цифровому світі є запорукою нашої безпеки.
2) Медіаграмотність розвиває критичне мислення та є ключовою навичкою у сучасному світі.
3) Завдяки комп’ютерним технологіям медики проводять високоточну діагностику.
4) Під час віртуального уроку можна зазирнути в минуле або відправитись у міжпланетну подорож.
5) Завжди шукайте підтвердження інформації в кількох авторитетних джерелах.
ІІІ. Поясніть лексичні значення прикметників критичний і ключовий.
- Критичний — здатний об’єктивно аналізувати й оцінювати інформацію, виявляти недоліки та хиби.
- Ключовий — найважливіший, провідний, основний, вирішальний.
Вправа 17. Прочитайте речення. Визначте синтаксичну роль виділених слів. Складіть три речення зі словом «малювати».
І. Визначте синтаксичну роль виділених слів:
1) з кібербезпеки — неузгоджене означення (фахівці які?).
хакерів — неузгоджене означення (атак чиїх? яких?).
2) медіаграмотності — неузгоджене означення (навички які?).
протистояти — додаток (допомагають у чому?).
3) навчатися — обставина мети (поїхали з якою метою?).
4) уміння — додаток (вимагають чого?).
адаптуватися — неузгоджене означення (уміння якого? яке?).
5) присутності — неузгоджене означення (ілюзію яку?).
6) оцінювати — додаток (допоможе в чому?).
учнів — неузгоджене означення (роботи чиї?).
ІІ. Складіть і запишіть три речення так, щоб у першому з них дієслово «малювати» було частиною складеного присудка, у другому – додатком, а в третьому – обставиною.
1. Частина складеного дієслівного присудка:
Сестра почала малювати весняний пейзаж.
2. Додаток:
Учитель попросив нас малювати лише м’яким олівцем.
3. Обставина:
Художник вийшов у парк малювати захід сонця.
Вправа 18. І. Спишіть речення. Підкресліть члени речення.
1) Старшокласники підготували цікавий проєкт про екологію.
2) Брат навчив мене фотографувати.
3) Друзі чекали мене біля школи.
4) Спортсмени прилетіли зустрітися з фанклубом.
5) Підготовка до змагань — це найвідповідальніший етап для будь-якого спортсмена.
6) У школі сьогодні було весело.
7) Астронавти вивчають поверхню Місяця.
8) У глибинах океану живуть дивовижні істоти.
9) Дощ продовжував іти все сильніше.
Вправа 19. І. Знайдіть прикладки в поданих реченнях. Поясніть усно вживання лапок.
1) Для зйомок фільму «Сторожова застава» збудували масштабні декорації в Коростишівському кар’єрі.
Прикладка: «Сторожова застава» (пояснює загальний іменник фільму).
2) Батальні сцени стрічки «Тарас Бульба» знімали переважно в Кам’янці-Подільському та Хотині.
Прикладка: «Тарас Бульба» (пояснює загальний іменник стрічки).
3) Документальний фільм українського режисера та воєнного кореспондента Мстислава Чернова «20 днів у Маріуполі» здобув нагороду кінопремії «Оскар».
Прикладки: Мстислава Чернова (власне ім’я при назві професії), «20 днів у Маріуполі» (до слова фільм), «Оскар» (до слова кінопремії).
4) Український мультфільм «Мавка. Лісова пісня» створено за мотивами п’єси Лесі Українки.
Прикладка: «Мавка. Лісова пісня» (пояснює загальний іменник мультфільм).
5) Фільм «Заборонений» розповідає про українського поета Василя Стуса.
Прикладки: «Заборонений» (до слова фільм), Василя Стуса (до слова поета).
Пояснення вживання лапок:
Власні назви художніх творів, кінофільмів, мультфільмів та премій беруться в лапки, якщо вони вживаються разом із родовим поняттям (фільм, стрічка, мультфільм, кінопремія).
ІІ. Спишіть останнє речення. Підкресліть у ньому члени речення та назвіть частину мови кожного слова.
Фільм «Заборонений» розповідає про українського поета Василя Стуса.
Частини мови:
- Фільм — іменник;
- «Заборонений» — дієприкметник (у ролі іменника, власна назва);
- розповідає — дієслово;
- про — прийменник;
- українського — прикметник;
- поета — іменник;
- Василя — іменник;
- Стуса — іменник.
Вправа 20. Спишіть речення, виділяючи порівняльні звороти комами та ставлячи тире між підметом і присудком. Підкресліть порівняльні звороти як члени речення.
1) Слово наше пребагате і пахуче, ніби м’ята. (обставина)
2) Дрімають осокори за вікном, скарлючені й старі, як дідугани. (обставина)
3) Повітря тут особливо прозоре, наче скляне. (обставина)
4) Дівчата — як метелики барвисті: строкаті плаття, погляди іскристі. (іменна частина присудка)
5) Поговорю з деревами, і стане душа легенька, мов кульбаби цвіт. (обставина)
6) Усе моє життя — як вигнута підкова… (іменна частина присудка)
7) Хмари були невагомі, немов білосніжні мазки на блакитному полотні неба. (обставина)
Вправа 21. І. Прочитайте заголовки новин з інтернет-журналу «Cikavosti». Знайдіть у цих заголовках спочатку означення, а потім обставини.
Означення:
- будівельні (секрети які?);
- Риму (секрети які? чиї?);
- 30-метрову (вежу яку?);
- пташенят (шлунках чиїх?);
- австралійському (острові якому?);
- пластику (шматків яких?);
- людським (тілом яким?);
- відкритому (космосі якому?).
Обставини:
- У Швейцарії (надрукували де? — обставина місця);
- на 3D-принтері (надрукували як? чим? — обставина способу дії / знаряддя);
- У шлунках (знайдено де? — обставина місця);
- на острові (знайдено де? — обставина місця);
- у космосі (відбувається де? — обставина місця).
ІІ. Поміркуйте, у якій із наведених нижче тематичних рубрик журналу опубліковано кожну новину. Поясніть свою думку.
1. «Археологи розшифровують будівельні секрети Риму»
Рубрика: Наука (йдеться про археологічні дослідження та вивчення історії).
2. «У Швейцарії надрукували на 3D-принтері 30-метрову вежу»
Рубрика: Технології (повідомляється про інновації та досягнення у 3D-будівництві).
3. «У шлунках пташенят на австралійському острові знайдено сотні шматків пластику»
Рубрика: Екологія (висвітлено проблему забруднення природи пластиком та загибелі тварин).
4. «Що відбувається з людським тілом у відкритому космосі?»
Рубрика: Всесвіт (йдеться про стан організму людини в космічному просторі).
ІІІ. Запропонуйте заголовок новини до однієї з рубрик журналу. У заголовку має бути означення.
Рубрика «Екологія»: Українські науковці презентували новий спосіб очищення водойм. (Означення: українські, новий).
Вправа 22. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. Складіть і запишіть 2–3 речення, щоб звернутися до водія таксі чи екскурсійного автобуса. Використайте щонайменше чотири обставини з різних колонок.
Доброго дня! Будь ласка, зупиніться біля магазину (місце). Увечері (час) тут завжди щільний рух, тому їдьте повільно (спосіб дії). Якщо затримаємося через затори (причина), нічого страшного.
Варіант Б. Складіть і запишіть діалог (3–4 репліки) з водієм таксі чи екскурсійного автобуса. Використайте щонайменше чотири обставини з різних колонок.
— Добрий день! Зупиніть, будь ласка, поруч зі школою (місце).
— Добре, але у час пік (час) тут велике скупчення автотранспорту.
— Тоді вирушаймо повільно (спосіб дії) і поверніть між будинками (місце).
— Не хвилюйтеся, ми не запізнимося через затори (причина)!
Вправа 23. Спишіть речення, розкриваючи дужки. Підкресліть члени речення.
І. Спишіть речення, розкриваючи дужки. Підкресліть члени речення.
1) Слова уже не вірили словам і мружились од правди, як од сонця.
(Частка не з дієсловами пишеться окремо).
2) Он сивими туманами димлять розбуджені карпатські полонини.
(Префікс роз- завжди пишеться з буквою з).
3) Хлопці подовгу купаються у ставку, пірнають із греблі сторч головою…
(Прийменник у вжито для милозвучності перед збігом приголосних ст-).
4) Я намалюю на папері рідну Україну без горя, без печалі, без смерті, без біди.
(Дієслово намалюю пишеться разом із префіксом на-).
5) А грім по вулицях ходив і цьвохкав батогом сліпучим.
(Сполучник і вжито після приголосного [в] у слові «ходив»).
6) Мені приснились ночі солов’їні, дівочі співи, пахощі левад.
(У слові приснились префікс при-; у слові солов’їні апостроф після губного в перед ї; у слові левад пишеться ненаголошена е).
ІІ. Знайдіть речення відповідно до характеристики з таблиці.
А. У реченні є слово з таким лексичним значенням: низина, навколо якої ростуть дерева і яку використовують під сінокіс, пасовище.
Речення 6 (слово — левада).
Б. У реченні є слово з таким лексичним значенням: безліса ділянка гір, яку використовують для пасовиська та сінокосу.
Речення 2 (слово — полонина).
В. У реченні є синонім до дієслів ляскати, шмагати, оперіщувати.
Речення 5 (слово — цьвохкати).
Г. У реченні є порівняльний зворот.
Речення 1 (зворот — як од сонця).
Вправа 24. Виконайте тестові завдання.
1. З’ясуйте, яким членом речення є кожне виділене слово (сполучення слів).
- (1) зозулі (голос чий?) В означення
- (2) гніздечко (звили що?) Г додаток
- (3) вівчар (хто жене?) А підмет
- (4) за гаєм (тьохнув де?) Д обставина
Відповідність: 1 – В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Д.
2. Обставина часу є в реченні
Б Щонеділі волонтери організовують благодійний ярмарок. (організовують коли? — щонеділі).
3. Комою потрібно виділити порівняльний зворот у реченні
В Дуби були кремезні, як атланти. (у варіантах А, Б, Г порівняльні звороти є нерозкладними фразеологізмами: «як із відра», «як вогню», «як по маслу», тому комами не виділяються).
4. Лексичної помилки НЕМАЄ в реченні
Г До заяви потрібно додати довідку з місця роботи.
(В інших варіантах помилки: А — «зустрічаються помилки» замість «трапляються помилки»; Б — «на слідуючому тижні» замість «наступного тижня»; В — «оточуючого середовища» замість «довкілля / навколишнього середовища»).