§ 21. Узагальнення вивченого з теми «складнопідрядне речення»

Назад до змісту

Вправа 188. І. Прочитайте текст. Поясніть, що в ньому може бути корисним для вас.

Текст містить практичні та дієві поради для саморозвитку: починати формувати нову звичку з посильних маленьких кроків (наприклад, читати по 20 сторінок замість 50), щоденно фіксувати прогрес у трекері звичок, читати в один і той самий час доби та обов’язково винагороджувати себе навіть за перші маленькі досягнення.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. На вебсайті «СторіЯ» авторка тексту перед кожною із чотирьох порад розмістила один із поданих нижче підзаголовків. Поміркуйте, який підзаголовок мала кожна порада.

• Порада 1: В (Маленькі кроки до великої мети).
• Порада 2: Г (Трекер звичок).
• Порада 3: Б (Розпорядок дня).
• Порада 4: А (Нагорода).

2. Знайдіть складнопідрядні речення. Визначте вид кожної підрядної частини та її місце в реченні щодо головної. Обґрунтуйте роль цього типу речень у тексті.

1) «Пригадайте, які ви маєте звички» — підрядна з’ясувальна частина (що?); стоїть після головної.

2) «Пластичний хірург Максвелл Мальц зазначав, що для формування певної звички потрібен 21 день» — підрядна з’ясувальна частина (що?); стоїть після головної.

3) «Він помітив, що пацієнти звикали до нової зовнішності саме на 21-й день після операції» — підрядна з’ясувальна частина (що?); стоїть після головної.

4) «Погодьтеся, легше звикнути витирати свої кросівки від бруду, коли приходиш додому, аніж щодня бігати о 6-й ранку» — підрядна обставинна часу (коли?); стоїть у середині головної частини.

5) «Якщо збільшуватимете обсяг поступово, вам буде легше призвичаїтися до цієї дії…» — підрядна обставинна умови (за якої умови?); стоїть перед головною частиною.

6) «Щодня ставте плюсик, якщо виконали свій план» — підрядна обставинна умови (за якої умови?); стоїть після головної.

7) «Поміркуйте, коли ви можете читати» — підрядна з’ясувальна частина (про що?); стоїть після головної.

8) «Подаруйте собі те, що вас потішить: новий набір наклейок, розмальовку-антистрес чи похід у кіно» — підрядна означальна (займенниково-означальна) частина (яке саме?); стоїть після головної.

9) «Головним орієнтиром для вас має бути не кількість прочитаних сторінок, а регулярність читання, бо тільки систематичні дії підтримують запал та дають змогу досягти неймовірних результатів» — підрядна обставинна причини (чому? з якої причини?); стоїть після головної.

Роль складнопідрядних речень у тексті: вони забезпечують логічність, переконливість і послідовність викладу порад, розкриваючи взаємозв’язки між діями, їхніми умовами, часом виконання та причинами.

3. Побудуйте схему одного складнопідрядного речення, у якому підрядна частина стоїть у середині головної (на вибір).

Обране речення: Погодьтеся, легше звикнути витирати свої кросівки від бруду, коли приходиш додому, аніж щодня бігати о 6-й ранку.

• Складнопідрядне речення з підрядною обставинною часу, що міститься всередині розірваної головної частини.

4. Утворіть із двох виділених речень складнопідрядне речення з кількома підрядними й запишіть. Поміркуйте, який варіант подачі інформації, на вашу думку, кращий: запропонований авторкою чи з утвореним реченням.

Утворене складнопідрядне речення:
Якщо ви читали п’ять днів поспіль, подаруйте собі те, що вас потішить: новий набір наклейок, розмальовку-антистрес чи похід у кіно.

Обґрунтування:
Запропонований авторкою варіант кращий, оскільки короткі речення з риторичним питанням на початку звучать динамічніше, створюють живе враження безпосереднього діалогу з читачем і значно легше сприймаються.

Вправа 189. І. Перегляньте фрагмент відео, перейшовши за QR-кодом або посиланням. Зіставте поради щодо формування звички читати, які подано у відео, з тими, які подано в тексті попередньої вправи. Скористайтеся фрагментами речень.

1. У відео є така порада …, але в тексті її немає.
У відео є така порада: застосовувати «правило двох днів» і в жодному разі не пропускати читання два дні поспіль, але в тексті її немає.

2. У тексті є така порада …, однак у відео її немає.
У тексті є така порада: винагороджувати себе приємними подарунками навіть за маленькі досягнення, однак у відео її немає.

ІІ. Продовжте усно речення, ураховуючи інформацію з відео.

1. Табличку з переліком своїх звичок тримайте на видноті, аби …
…щодня нагадувати собі про поставлені цілі та відстежувати власний прогрес.

2. Не треба розчаровуватися, якщо …
…один день із поважної причини або через сильну втому випав із графіка.

3. Вам не обов’язково читати всі 20 сторінок, якщо …
…зовсім бракує сил чи часу: прочитайте хоча б кілька рядків чи одну сторінку.

4. Фішка якраз у тому, щоб …
…зберегти безперервність звички й ніколи не допускати пропуску два дні поспіль.

Вправа 190. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Які дві звички ви хотіли б сформувати зараз або в майбутньому? На формування якої з них, на вашу думку, треба більше часу? Поясніть свої відповіді.

• Які дві звички ви хотіли б сформувати зараз або в майбутньому?
  Я хотів би сформувати звичку щодня робити ранкову зарядку та щовечора вивчати десять нових слів з англійської мови.
• На формування якої з них, на вашу думку, треба більше часу? Поясніть свої відповіді.
  Більше часу та зусиль потребує ранкова зарядка: вона вимагає кардинальної перебудови розпорядку сну та щоденного подолання фізичної ліні вранці, тоді як вивчення слів легко вбудувати в будь-яку вільну паузу протягом дня.

Вправа 191. І. Розгляньте оголошення, розміщені в громадському транспорті. Про що інформує кожне з них? Які типи речень за будовою використано в цих оголошеннях?

• Перше оголошення («Дякуємо, що поступилися місцем тим, кому воно потрібніше»):
  • Зміст: ввічливе заохочення пасажирів поступатися місцем людям літнього віку, вагітним чи людям з інвалідністю.
  • Будова: складнопідрядне речення з кількома підрядними (послідовна підрядність: головна частина + підрядна з’ясувальна + підрядна означальна).
• Друге оголошення («Дякуємо, що не заважаєте людям виходити з вагона»):
  • Зміст: заклик до взаємоповаги й дотримання культури проходу у вагонах метро.
  • Будова: складнопідрядне речення з однією підрядною з’ясувальною частиною.
• Третє оголошення («27 ескалаторів метро відзначають свій 50-річний ювілей. Ескалатори потребують ремонту. Новий тариф заради безпеки»):
  • Зміст: обґрунтування підвищення вартості проїзду необхідністю модернізації та ремонту застарілих ескалаторів заради безпеки пасажирів.
  • Будова: три прості речення (перші два — прості двоскладні поширені, третє — просте односкладне називне).

ІІ. Складіть усно на основі третього оголошення два складнопідрядні речення: 1) з підрядною причини; 2) з підрядною мети.

1. Складнопідрядне речення з підрядною причини:
Ескалатори метро потребують термінового ремонту, бо вони вже відзначають свій 50-річний ювілей.

2. Складнопідрядне речення з підрядною мети:
У метрополітені запровадили новий тариф, щоб відремонтувати старі ескалатори й гарантувати повну безпеку руху.

Вправа 192.

I. Спишіть речення, ставлячи пропущені розділові знаки.

1) Щоб знайти відповіді на низку запитань, треба піднятися в гори, зрівнятися з хмарами й стати ближче до сонця (І. Меліка).

2) Там, де йдеться про дуже великі гроші, розумно не довіряти нікому (А. Крісті).

3) Складалося враження, що вже вечоріє, хоча на годиннику — початок на одинадцяту (І. Павлюк).

4) Сни — це зовсім інша держава, у якій ти проживаєш іще одне життя (М. Чумарна).

5) Якщо ти довіриш таємниці вітрові, не дорікай йому за те, що він відкриє їх деревам (Х. Джубран).

6) Сіяв батько жито, де поля зірчасті, щоб усім нам жити у добрі та щасті (В. Крищенко).

7) Йду в Карпатах крізь летючі хмари, де світанки сонце надпили, де на скелях пишуть мемуари блискавки, століття і орли (Л. Костенко).

8) Стара верба, що сумно так рипіла, найпершою з дерев зазеленіла і, засоромившись своєї вроди, схилила ніжні віти в чисту воду (Н. Пукас).

II. Підкресліть у двох останніх реченнях граматичні основи. Назвіть частину мови кожного слова.

Речення 7:
Йду в Карпатах крізь летючі хмари, де світанки сонце надпили, де на скелях пишуть мемуари блискавки, століття і орли.

Морфологічний аналіз слів:

• Йду — дієслово;
• в — прийменник;
• Карпатах — іменник;
• крізь — прийменник;
• летючі — прикметник;
• хмари — іменник;
• де — прислівник (сполучне слово);
• світанки — іменник (підмет);
• сонце — іменник (додаток);
• надпили — дієслово (присудок);
• де — прислівник (сполучне слово);
• на — прийменник;
• скелях — іменник;
• пишуть — дієслово (присудок);
• мемуари — іменник (додаток);
• блискавки — іменник (підмет);
• століття — іменник (підмет);
• і — сполучник;
• орли — іменник (підмет).

Речення 8:
Стара верба, що сумно так рипіла, найпершою з дерев зазеленіла і, засоромившись своєї вроди, схилила ніжні віти в чисту воду.

Морфологічний аналіз слів:

• Стара — прикметник;
• верба — іменник (підмет);
• що — займенник (сполучне слово, підмет);
• сумно — прислівник;
• так — прислівник;
• рипіла — дієслово (присудок);
• найпершою — числівник (або прикметник у значенні прислівника);
• з — прийменник;
• дерев — іменник;
• зазеленіла — дієслово (однорідний присудок);
• і — сполучник;
• засоромившись — дієприслівник (особлива форма дієслова);
• своєї — займенник;
• вроди — іменник;
• схилила — дієслово (однорідний присудок);
• ніжні — прикметник;
• віти — іменник;
• в — прийменник;
• чисту — прикметник;
• воду — іменник.

III. Побудуйте схеми речень. Біля складнопідрядних речень із кількома підрядними напишіть вид підрядності.

1. Щоб знайти відповіді на низку запитань, треба піднятися в гори, зрівнятися з хмарами й стати ближче до сонця.

2. Там, де йдеться про дуже великі гроші, розумно не довіряти нікому.

3. Складалося враження, що вже вечоріє, хоча на годиннику — початок на одинадцяту.

4. Сни — це зовсім інша держава, у якій ти проживаєш іще одне життя.

5. Якщо ти довіриш таємниці вітрові, не дорікай йому за те, що він відкриє їх деревам.

6. Сіяв батько жито, де поля зірчасті, щоб усім нам жити у добрі та щасті.

7. Йду в Карпатах крізь летючі хмари, де світанки сонце надпили, де на скелях пишуть мемуари блискавки, століття і орли.

8. Стара верба, що сумно так рипіла, найпершою з дерев зазеленіла і, засоромившись своєї вроди, схилила ніжні віти в чисту воду.

Вправа 193. Визначте вид підрядності за схемами. Складіть і запишіть речення про осінь за двома із цих схем (на вибір).

Визначення виду підрядності:

1) [ ], (що ... ), (який ... ). — послідовна підрядність (перша підрядна залежить від головної, друга — від першої підрядної).

2) [ ], (де ... ), (де ... ). — однорідна підрядність (обидві підрядні частини залежать від одного слова/частини й відповідають на однакове питання).

3) [ ], (коли ...) і ( ). — однорідна підрядність (з’єднані неповторюваним єднальним сполучником і, у другій частині підрядний сполучник опущено).

4) (хоч ... ), [ ], (бо ... ). — неоднорідна (паралельна) підрядність (різні за значенням підрядні частини залежать від однієї головної).

Складені речення про осінь (за схемами 1 та 2):

• За схемою 1: Я помітив, що в старому парку тихо осипається клен, який ще вчора палав багряним вогнем.
• За схемою 2: Осінь щедро розсипала золото в гаю, де кружляє багряне листя, де в повітрі пахне свіжими грибами.

Вправа 194. Відтворіть усно розмову, зважаючи на інформацію зі світлини (5–6 реплік). Учасникам спілкування потрібно погодити свої наміри або досягти компромісу. Використайте ДВА складнопідрядні речення: 1) з підрядною частиною причини; 2) з підрядною частиною умови.

— Друзі, гайда на цих вихідних поїдемо разом до Кам’янця-Подільського!
— Я не зможу вирушити в суботу, бо маю важливе тренування з плавання.
— Тоді пропоную перенести нашу мандрівку на неділю.
— Якщо в неділю буде сонячна й тепла погода, я залюбки приєднаюся до поїздки.
— Домовилися: зустрічаємося в неділю о восьмій ранку біля центрального вокзалу!
— Чудово, я вже беру фотоапарат!

Вправа 195. Виконайте тестові завдання.

1. Складнопідрядними є всі подані речення, ОКРІМ
Відповідь: Б
Обґрунтування: Речення Б («Чотирнадцятирічна Ешлі – зірка школи з блискучою зовнішністю, але зовсім не блискучими оцінками») є простим реченням, ускладненим однорідними додатками/означеннями з протиставним сполучником але. Усі інші речення мають підрядний зв’язок (якому, адже, що).

2. Підрядна частина стоїть після головної в реченні
Відповідь: В
Обґрунтування: Головна частина — «Чи зумієш ти літати», від неї ставимо питання з якою метою? до підрядної частини, яка йде після неї: «щоб зі мною в парі бути?». У варіантах А, Б, Г підрядна частина передує головній.

3. Складнопідрядне речення утворимо, якщо до частини «Смартфони мають допомагати комунікувати…» приєднати фрагмент
Відповідь: В
Обґрунтування: Фрагмент «тому що були створені власне для цього» містить підрядний складений сполучник причини тому що, утворюючи складнопідрядне речення причини. Інші варіанти утворюють просте речення з однорідними присудками (Б, Г) або складносурядне (А).

4. Підрядна частина означальна є в реченні
Відповідь: Г
Обґрунтування: У реченні «Пахнуть хлібом слова (які?), що мене їх навчила мати» підрядна частина пояснює іменник слова і відповідає на питання які?. (У реченні А — підрядна мети, у Б — часу, у В — з’ясувальна).

5. Установіть відповідність (один вид підрядної частини зайвий).
Відповідь: 1 — В, 2 — Г, 3 — Д, 4 — Б
Обґрунтування:

1) На скрипочці грає, (чому? з якої причини?) бо веселість має. $\to$ В (причини).

2) (де?) Де рідний край, там під вербою рай. $\to$ Г (місця).

3) Не кажи гоп, (доки? до якого часу?) поки не перескочиш. $\to$ Д (часу).

4) На те коня кують, (з якою метою?) аби не спотикався. $\to$ Б (мети).
Зайвий вид: А (з’ясувальна).

6. Схемі [ ], ( ), ( ) відповідає речення
Відповідь: Б
Обґрунтування: «[У світі немає нічого], (чого б я не змогла зробити заради тих), (хто дійсно є моїми друзями)». Це речення з послідовною підрядністю: головна частина [ ], від неї перша підрядна (чого...), а від займенника тих залежить друга підрядна (хто...).

7. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
Відповідь: Г
Обґрунтування: Підрядна частина коли замовнику не подобається жодна із запропонованих ідей знаходиться всередині головної, але відокремлена комою лише з одного боку. Пропущено кому перед присудком головної частини: після слова ідей має стояти кома (…ідей, не завжди свідчить…).

8. НЕМАЄ лексичної помилки у варіанті
Відповідь: Г
Обґрунтування: Словосполучення «цікавий парадокс» є нормативним. У варіантах А (одноосібний монолог), Б (великий мегаполіс), В (запальний ентузіазм) допущено плеоназм (тавтологічне дублювання лексичного значення).