Вправа 158. А. Яка з виділених підрядних частин указує на мету дії? На яке питання ця частина відповідає?
На мету дії вказує частина «щоб тобі подарувати». Вона відповідає на питання з якою метою? для чого?.
Б. Яка з виділених підрядних частин указує на причину дії? На яке питання ця частина відповідає?
На причину дії вказує частина «адже ти мої зізнання все одно зустрінеш сміхом». Вона відповідає на питання чому? з якої причини?.
В. Зробіть висновок про особливості підрядних частин мети та причини.
- Підрядна частина мети вказує на мету дії головної частини, відповідає на питання з якою метою? для чого? навіщо? і з’єднується сполучниками щоб, аби, для того щоб.
- Підрядна частина причини вказує на причину дії або стану головної частини, відповідає на питання чому? через що? з якої причини? і з’єднується сполучниками бо, оскільки, адже, тому що, через те що.
Вправа 159. І. Прочитайте речення. Знайдіть підрядні частини й визначте особливості кожної з них: на яке питання відповідає, яким сполучником приєднана, до якого виду належить.
1. Не бійтеся мріяти велико, адже мрії змінюють світ (Л. Костенко).
- Підрядна частина: «адже мрії змінюють світ».
- Питання: чому?
- Сполучник: адже.
- Вид: підрядна причини.
2. Якщо ти ще не знайшов своєї улюбленої справи, продовжуй шукати (С. Джобс).
- Підрядна частина: «Якщо ти ще не знайшов своєї улюбленої справи».
- Питання: за якої умови?
- Сполучник: якщо.
- Вид: підрядна умови.
3. Треба дуже багато потрудитися, щоб подарувати людині радість (О. Журба).
- Підрядна частина: «щоб подарувати людині радість».
- Питання: з якою метою? для чого?
- Сполучник: щоб.
- Вид: підрядна мети.
4. Бог наділяє людину талантом у борг, аби згодом вона віддала той борг уповні талановитим доробком (В. Корнійчук).
- Підрядна частина: «аби згодом вона віддала той борг уповні талановитим доробком».
- Питання: з якою метою? для чого?
- Сполучник: аби.
- Вид: підрядна мети.
5. Добро завжди перемагало, бо сонцем світиться добро (І. Герасимчук).
- Підрядна частина: «бо сонцем світиться добро».
- Питання: чому? з якої причини?
- Сполучник: бо.
- Вид: підрядна причини.
6. Мова зникає, коли нею не говорять про любов (С. Жадан).
- Підрядна частина: «коли нею не говорять про любов».
- Питання: за якої умови?
- Сполучник: коли.
- Вид: підрядна умови.
7. Як не буде птахів, то і людське серце стане черствішим (М. Стельмах).
- Підрядна частина: «Як не буде птахів».
- Питання: за якої умови?
- Сполучник: парний сполучник як… то.
- Вид: підрядна умови.
ІІ. Побудуйте схеми перших двох речень. Назвіть частину мови кожного слова в цих реченнях.
1. Не бійтеся мріяти велико, адже мрії змінюють світ.
Складнопідрядне речення з підрядною причини.
Частини мови:
- Не — частка;
- бійтеся — дієслово;
- мріяти — дієслово (інфінітив);
- велико — прислівник;
- адже — сполучник;
- мрії — іменник;
- змінюють — дієслово;
- світ — іменник.
2. Якщо ти ще не знайшов своєї улюбленої справи, продовжуй шукати.
Складнопідрядне речення з підрядною умови.
Частини мови:
- Якщо — сполучник;
- ти — займенник;
- ще — прислівник;
- не — частка;
- знайшов — дієслово;
- своєї — займенник;
- улюбленої — прикметник;
- справи — іменник;
- продовжуй — дієслово;
- шукати — дієслово (інфінітив).
Вправа 160. Доповніть кожне речення на місці пропуску однією з підрядних частин, наведених у кольорових прямокутниках. Запишіть утворені речення. Визначте вид кожної підрядної частини.
1. Знов я у гори іду, щоб зустріти весну молоду (Ю. Рибчинський). — підрядна частина мети.
2. І садила квіти біля вікон мама, щоб краси у світі не було замало (В. Крищенко). — підрядна частина мети.
3. Я слід сльози цілунком витер, бо ти не віриш у слова (Д. Лазуткін). — підрядна частина причини.
4. І де ж рости смарагдовій траві, якщо живого лугу не зосталось? (О. Пахльовська). — підрядна частина умови.
5. Серцю хочеться щирого вірша, бо фальшивого серцю не треба (П. Паливода). — підрядна частина причини.
Вправа 161. СИТУАЦІЯ. Складіть і запишіть чотири речення-відмови за поданими фрагментами.
1. На жаль, я не можу прийти до тебе на день народження, бо цього дня ми всією родиною їдемо до бабусі.
2. Вибач, але я не можу надіслати тобі свою геолокацію, через те що батьки просять дбати про правила цифрової безпеки.
3. Я тебе добре розумію, але мушу відмовити у зв’язку з тим, що вже пообіцяв допомогти сестрі з проєктом.
4. Я хотів би з тобою пограти у футбол, але не зможу, оскільки о шостій годині в мене розпочинається тренування з плавання.
Вправа 162
І. Перебудуйте подані речення на складнопідрядні з підрядними умови або причини й запишіть.
1) Якщо рано вставатимеш, то лиха не знатимеш.
2) Завжди обирайте найважчу дорогу, бо на ній ви не зустрінете конкурентів.
3) Якщо ви оберете світлі кольори, кімната здаватиметься просторішою.
4) Готуйте фруктові желе, вівсяне печиво, сирні запіканки, коли хочете збагатити раціон корисними стравами.
5) Як правильно розподілити обов’язки, то можна оперативно подолати наслідки стихії.
6) Підпишися, адже так ти не пропустиш ще більше цікавої інформації.
ІІ. Побудуйте схеми записаних речень.
1. Якщо рано вставатимеш, то лиха не знатимеш.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною умови.
2. Завжди обирайте найважчу дорогу, бо на ній ви не зустрінете конкурентів.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною причини.
3. Якщо ви оберете світлі кольори, кімната здаватиметься просторішою.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною умови.
4. Готуйте фруктові желе, вівсяне печиво, сирні запіканки, коли хочете збагатити раціон корисними стравами.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною умови.
5. Як правильно розподілити обов’язки, то можна оперативно подолати наслідки стихії.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною умови.
6. Підпишися, адже так ти не пропустиш ще більше цікавої інформації.
- Складнопідрядне речення з підрядною частиною причини.
Вправа 163
І. Прочитайте заголовки новин у соцмережах. Об’єднайте заголовки в логічні пари з урахуванням взаємозв’язку між подіями (явищами).
1) «На світових ринках прогнозують дефіцит нафтопродуктів» — «Ціни на бензин і дизель можуть зрости».
2) «Фермери встановили сонячні панелі» — «Як забезпечити господарство власною електроенергією?».
3) «Рівень забруднення Світового океану досяг критичної позначки» — «Екологи б’ють на сполох».
4) «Провідні корпорації світу продовжують вкладати кошти в розвиток ШІ» — «Інвестиції в розвиток штучного інтелекту вже перевищують витрати на космічні програми».
ІІ. Складіть із поданих заголовків чотири складнопідрядні речення з підрядною частиною причини або мети й запишіть.
1) Ціни на бензин і дизель можуть зрости, оскільки на світових ринках прогнозують дефіцит нафтопродуктів (підрядна частина причини).
2) Фермери встановили сонячні панелі, щоб забезпечити господарство власною електроенергією (підрядна частина мети).
3) Екологи б’ють на сполох, бо рівень забруднення Світового океану досяг критичної позначки (підрядна частина причини).
4) Інвестиції в розвиток штучного інтелекту вже перевищують витрати на космічні програми, адже провідні корпорації світу продовжують вкладати кошти в розвиток ШІ (підрядна частина причини).
Вправа 164
І. Перегляньте фрагмент відео «Школа без смартфона» телеканалу «1+1».
1. Яка інформація із цього відео вас здивувала?
Мене здивувало те, що в багатьох країнах використання ґаджетів суворо заборонено навіть під час шкільних перерв.
2. Поміркуйте, чи може смартфон бути ефективним інструментом навчання.
Так, смартфон є ефективним інструментом, якщо використовувати його для швидкого пошуку навчальної інформації, тестування, словників та електронних підручників.
ІІ. Доберіть підрядні частини до поданих головних, ураховуючи інформацію з відео. Запишіть утворені речення.
1) У 2023 році ЮНЕСКО виступила із закликом заборонити смартфони в школах, аби учні краще зосереджувалися на навчанні та менше відволікалися.
2) На уроках, на думку одного з учасників відео, потрібно забороняти телефони, щоб діти більше спілкувалися між собою на перервах і не втрачали уваги.
3) Дорослі мають допомогти учнівству зрозуміти, що ґаджети корисні лише тоді, коли їх використовують за призначенням.
4) На думку психологів, у школах потрібно обмежити використання смартфонів, оскільки надто довгий час перед екраном утомлює мозок і викликає залежність.
5) Повністю забороняти телефони на уроках не можна, адже вони часто потрібні для пошуку інформації чи виконання сучасних завдань.
ІІІ. Запропонуйте 2–3 альтернативні рішення, щоб зменшити негативний вплив смартфонів на здобувачів освіти, не вдаючися до повної заборони.
1) Скриньки для зберігання: складати телефони в бокс на початку уроку та брати лише за вказівкою вчителя для інтерактивних завдань.
2) Зони живого спілкування: облаштувати в коридорах зони для настільних ігор або спортивних активностей під час перерв.
3) Цифрова культура: проводити інтегровані уроки медіаграмотності, навчаючи учнів тайм-менеджменту та контролю екранного часу.
Вправа 165
1. Визначте вид підрядної частини в кожному реченні (один вид зайвий).
1 — А (підрядна причини: …тому що бояться зазнати невдачі)
2 — Г (підрядна способу дії і ступеня / порівняльно-градаційна: Що довше…, то менше…)
3 — Б (підрядна мети: Для того щоб ініціювати якісь зміни…)
4 — Д (підрядна часу: Поки ви відчуваєте сумніви…)
(Зайвий варіант: В — підрядна умови).
2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
В (Правильно: «Якщо виникла суперечка*,** спробуйте не звинувачувати когось, а розібратися в проблемі»* — пропущено кому між підрядною та головною частинами).
Вправа 166. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. У класі виникла суперечка: хтось хоче на зимових канікулах провести конкурс ерудитів, а хтось – організувати кіновечір. Створіть усне висловлювання (монолог-звернення), у якому аргументуйте свою позицію. Використайте 2–3 складнопідрядні речення з підрядними мети, причини або умови.
Друзі, пропоную на зимових канікулах провести затишний кіновечір, бо після напруженого навчального семестру всім насамперед хочеться відпочити й невимушено поспілкуватися. Якщо ми разом оберемо справді цікавий і теплий фільм, до нас охоче приєднаються навіть ті однокласники, які рідко беруть участь у позакласних заходах. А інтелектуальний конкурс ерудитів краще перенести на весну, щоб ми встигли якісно підготувати складні запитання та гарні призи. Тож голосуймо за кіновечір і смачний попкорн!
Варіант Б. Ви з друзями пішли в туристичний похід і побачили, як хтось залишив після себе сміття. Підготуйте допис для соцмереж, у якому розкажіть про побачене й закличте своїх підписників відповідально ставитися до довкілля. Додайте хештеги. Використайте 2–3 складнопідрядні речення з підрядними мети, причини або умови.
Сьогодні ми з друзями вирушили в туристичний похід до лісу. На жаль, на чудовій галявині ми побачили гори порожніх бляшанок, пакунків і пластикових пляшок, які хтось безсоромно залишив після пікніка.
Ми не змогли пройти повз і зібрали весь непотріб у мішки, щоб галявина знову стала чистою і безпечною для лісових мешканців. Якщо кожен із нас забиратиме власні відходи із собою, природа навколо нас ще довго милуватиме око своєю первісною красою. Ніколи не залишайте сміття після відпочинку, бо ліс сам себе не прибере!
#БережиПрироду #ЧистийЛіс #ЕкоСвідомість #Похід #ВідповідальнийВідпочинок