Завдання 1
Ознайомтеся із завданням 1 на с. 123 підручника. Дайте відповіді на запитання, послуговуючись світлинами на с. 124.
Які стосунки зображені на світлинах?
На світлинах зображені родинні міжособистісні стосунки між батьками й дітьми під час спільної праці, навчання та дозвілля.
Чи є в цих людей спільна мета?
Так, спільною метою є добробут родини, підтримання затишку в оселі та турбота одне про одного.
Чи мають вони взаємні обов’язки?
Так, батьки піклуються про розвиток і безпеку дітей, а діти допомагають у побуті й ставляться до батьків із повагою.
За якими принципами ці люди будують свої стосунки? Аргументуйте.
Стосунки будуються на любові, довірі, взаємодопомозі та взаємоповазі, оскільки всі діють злагоджено й підтримують одне одного.
Яка міра відповідальності за формування певних стосунків притаманна кожному / кожній із них? Аргументуйте.
Відповідальність взаємна: батьки відповідають за виховання й захист, а діти — за власну поведінку та виконання домашніх обов’язків.
Завдання 2
Дослідіть етимологію (походження) слів «кооперація», «комунікація», «компроміс».
Запишіть значення цих слів, скориставшись додатковою літературою або інтернетом.
Кооперація (від латинського cooperatio — співпраця): спільна діяльність людей, добровільне об’єднання їхніх зусиль і ресурсів для досягнення спільної мети.
Комунікація (від латинського communicatio — єдність, передача): процес спілкування та обміну інформацією, думками, емоціями й знаннями між людьми.
Компроміс (від латинського compromissum — взаємна обіцянка): досягнення згоди шляхом взаємних поступок для врегулювання розбіжностей.
Знайдіть українські відповідники цим словам. Запишіть їх.
- Кооперація — співпраця, взаємодія, співробітництво.
- Комунікація — спілкування, взаєморозуміння, зв’язок.
- Компроміс — злагода, взаємна поступка, домовленість.
Завдання 3
Виконайте завдання 3 на с. 125 підручника. Розгляньте світлини на полях.
Яку спільну мету мають учасники / учасниці кожної з команд?
Метою є успішне виконання спільного завдання, досягнення якісного результату або перемога команди в змаганнях.
Чи потрібен розподіл обов’язків між членами та членкинями команди? Який? Чому?
Так, обов’язки розподіляють за вміннями кожного учасника, щоб робота була злагодженою та ефективною.
На яких принципах мають формуватися міжособистісні стосунки між членами команди задля досягнення бажаної мети?
Вони формуються на принципах формули трьох «К»: активної кооперації, відкритої комунікації та готовності до компромісу.
Поділіться своїм досвідом роботи в команді. Що вдалося тоді вашій команді? Які спіткали проблеми? Як ви вирішували організаційні питання та питання комунікації?
Готуючи проєкт, ми вчасно розподілили завдання й захистили його на відмінно, а суперечки щодо оформлення вирішили спільним голосуванням.
Завдання 4
Розгляньте світлини з прикладами різних за якістю міжособистісних стосунків на с. 126 підручника.
Чим різниться комунікація школярів і школярок на цих світлинах?
На одній світлині спілкування відкрите, дружнє й зацікавлене, а на іншій відчуваються напруженість, відчуженість і непорозуміння.
Від яких властивостей людей залежить якість комунікації між ними?
Вона залежить від уміння слухати, емпатії, доброзичливості, стриманості, щирості та володіння культурою мовлення.
На яких принципах формується адаптивна й адекватна комунікація? Наведіть приклади із життя.
Вона базується на гнучкості, взаємоповазі та спокої; наприклад, ввічливе з’ясування причин спізнення однокласника замість сварки.
Завдання 5
Розгляньте малюнки на с. 127 підручника, які символізують ситуації, у яких треба виявити вміння йти на компроміс, тобто бути готовими до взаємних поступок для вирішення проблем у стосунках.
Які переваги мають люди, здатні йти на компроміс? Наведіть приклади.
Вони швидше залагоджують суперечки та зберігають дружбу; наприклад, поступитися чергою біля комп’ютера заради спільної гри.
Від яких властивостей людей залежить їхнє розуміння, що саме компроміс допомагає тримати баланс між інтересами різних учасників / учасниць подій?
Це розуміння залежить від зрілості, відсутності егоїзму, поваги до почуттів інших і здатності об’єктивно оцінювати ситуацію.
Завдання 6
Підлітки обговорювали значення стосунків із дорослими. Вони дійшли висновку, що спілкування з дорослими є джерелом життєвого досвіду, бо дорослі на своєму прикладі демонструють, як можна вирішувати ті чи ті проблеми, будувати дружні стосунки, правильно спілкуватися. Додайте до цього переліку власні позитивні приклади спілкування з дорослими, які вам подобаються, є для вас корисними та привабливими.
- Обговорення планів на майбутнє з батьками під час вечірньої прогулянки.
- Поради вчителя або тренера щодо подолання хвилювання перед відповідальним виступом чи змаганням.
- Спільний ремонт велосипеда з дідусем, під час якого він навчає корисних життєвих навичок.
Завдання 7
Ознайомтеся із завданням 8 на с. 128. Розгляньте світлини внизу та схему «Що сприяє ефективній комунікації в міжособистісних стосунках» на с. 128–129.
Поясніть, на яких принципах має базуватися ваше спілкування з дорослими задля формування ефективних міжособистісних стосунків.
Спілкування має базуватися на чесності, повазі, довірі, дотриманні обіцянок і визнанні права кожного на власну позицію.
Коли виявляється, що між вами й дорослими виникає непорозуміння? Які способи долання таких ситуацій ви знаєте?
Непорозуміння виникає через емоції чи небажання вислухати; подолати його допомагають спокійна розмова, «Я-повідомлення» й пошук компромісу.
Які правила діалогу з дорослими дають змогу вам будувати з ними доброзичливі й міцні стосунки? Сформулюйте ці правила й оформіть їх у вигляді інформаційного постера.