Завдання 1. Розгляньте світлини на с. 124. Які стосунки зображені на них? Чи є в цих людей спільна мета? Чи мають вони взаємні обов’язки? За якими принципами ці люди будують свої стосунки? Яка міра відповідальності за формування певних стосунків притаманна кожному / кожній із них? Аргументуйте.
На світлинах зображені родинні та дружні міжособистісні стосунки: взаємодія батьків із маленькими дітьми, спілкування підлітків та спільне дозвілля поколінь.
У цих людей є спільна мета — збереження затишку, взаємна підтримка, радість спілкування й безпека кожного.
Вони мають взаємні обов’язки: дорослі піклуються про розвиток і добробут дітей, а діти виявляють повагу, допомогу і вдячність. Стосунки будуються на принципах любові, взаєморозуміння, поваги до особистих меж і щирості.
Кожен учасник і кожна учасниця несуть власну відповідальність за психологічний клімат: дорослі відповідають за стабільність і захист, а діти та підлітки — за власну поведінку, відкритість до діалогу та підтримку взаємної довіри.
ПОМІРКУЙТЕ
• Як виникає прагнення проводити час разом під час свят або спільних подорожей? Чи пов’язане воно з бажанням, почуттям любові та вдячності?
Прагнення бути разом виникає з потреби в емоційній близькості, затишку та позитивних спільних враженнях. Воно безпосередньо випливає з почуттів любові, щирої прихильності та вдячності близьким людям, адже спільні радісні події зміцнюють родинні зв’язки та дарують відчуття єдності й захищеності.
Завдання 2. Розгляньте схему щодо обов’язків членів родини. Підготуйте невелику розповідь про це. Наведіть приклади ваших власних родинних обов’язків. Розкажіть, як ви їх виконуєте. Поясніть, які спільні цілі є в усіх членів родини. Які стосунки мають формуватися між членами родини задля досягнення спільних цілей?
Родина тримається на чіткому розподілі та сумлінному виконанні обов’язків. Батьки дбають про матеріальне забезпечення, безпеку, здоров’я та виховання дітей. Діти шанують старших, сумлінно навчаються, підтримують лад у домі та піклуються про молодших або слабших родичів. Спільними обов’язками є щоденна турбота, ведення домашнього господарства та прийняття важливих сімейних рішень.
Мої щоденні обов’язки — підтримувати порядок у власній кімнаті, виносити сміття, мити посуд після вечері та купувати хліб і молоко за списком. Я виконую їх регулярно і без нагадувань, бо розумію, що цим полегшую день батькам після їхньої роботи.
Спільна мета всіх членів сім’ї — щасливе, здорове, безпечне життя і добробут родини. Задля цього мають формуватися щирі партнерські стосунки, що ґрунтуються на довірі, взаємодопомозі, відкритості та взаємній повазі.
ДОСЛІДІТЬ
Дослідіть етимологію (походження) слів «кооперація», «комунікація», «компроміс». Знайдіть українські відповідники цим словам. Утворіть із них синонімічні ряди. Запишіть їх у зошит.
| Слово іншомовного походження | Етимологія (походження) | Український відповідник | Синонімічний ряд |
|---|---|---|---|
| Кооперація | Від латинського cooperatio (від co- — разом + operari — працювати) | Співпраця, взаємодія | Співробітництво, партнерство, спільна праця, згуртованість, злагодженість |
| Комунікація | Від латинського communicatio (від communico — роблю спільним, спілкуюся) | Спілкування, взаємозв’язок | Розмова, обмін думками, діалог, бесіда, контакт, порозуміння |
| Компроміс | Від латинського compromissum (взаємна обіцянка, домовленість третейського суду) | Взаємна поступка, згода | Порозуміння, консенсус, мирова угода, злагода, взаємоприйнятне рішення |
Завдання 3. Розгляньте світлини на полях. Яку спільну мету мають учасники / учасниці кожної з команд? Чи потрібен розподіл обов’язків між членами та членкинями команди? На яких принципах мають формуватися міжособистісні стосунки між членами команди задля досягнення бажаної мети? Поділіться своїм досвідом роботи в команді. Що вдалося тоді вашій команді? Які спіткали проблеми? Як ви вирішували організаційні питання та питання комунікації?
На світлинах зображені спортивна команда, учасники театральної вистави та шкільна проєктна група. Їхня мета спільна: здобути перемогу в грі, гарно зіграти виставу або створити якісний спільний проєкт.
Розподіл обов’язків обов’язковий, адже кожен володіє власними сильними сторонами (хтось генерує ідеї, хтось оформлює, а хтось презентує). Це усуває плутанину та заощаджує час.
Стосунки в команді мають базуватися на взаємній повазі, довірі, відповідальності за свою ділянку роботи та готовності підставити плече товаришу.
Під час підготовки навчального проєкту з біології наша група з чотирьох учнів створювала інтерактивну стінгазету. Нам вдалося вчасно зібрати матеріал і захистити проєкт на найвищий бал. Основна проблема полягала в суперечці щодо оформлення титульної сторінки. Ми вирішили це відкритим голосуванням у нашому спільному чаті. Організаційні питання узгоджували на перервах, де кожен чітко звітував про свій виконаний блок завдань.
Завдання 4. Розгляньте світлини з прикладами різних за якістю міжособистісних стосунків. Чим відрізняється комунікація школярів і школярок на цих світлинах? Від яких властивостей людей залежить якість комунікації між ними? На яких принципах формується адаптивна й адекватна комунікація? Наведіть приклади із життя.
На одній світлині видно роздратування, глузування та відчуженість, тобто деструктивне спілкування. На іншій — зацікавленість, теплий зоровий контакт, дружні посмішки та активну взаємодію.
Якість комунікації залежить від емоційної зрілості, вміння слухати, вихованості, рівня емпатії та здатності стримувати свій гнів.
Адаптивна й адекватна комунікація формується на принципах уваги до стану співрозмовника, доречності слів обстановці, ввічливості та визнання права іншого на власну думку.
Приклад із життя: коли новий учень перейшов до нашого класу, ми спокійно познайомили його зі школою, пояснили правила чергування і не ставили незручних запитань, завдяки чому він швидко адаптувався до колективу.
Завдання 5. Розгляньте малюнки, які символізують ситуації, у яких треба виявити вміння йти на компроміс, тобто бути готовим до взаємних поступок для вирішення проблем у стосунках. Які переваги мають люди, здатні йти на компроміс? Від яких властивостей людей залежить їхнє розуміння, що саме компроміс допомагає тримати баланс між інтересами різних учасників / учасниць подій?
Люди, які вміють іти на компроміс, легше зберігають дружбу, уникають затяжних ворожнеч і швидше знаходять спільні рішення в складних справах.
Розуміння цінності компромісу залежить від гнучкості мислення, відсутності впертості й егоїзму, розважливості та щирого бажання зберегти добрі стосунки, а не просто довести власну правоту будь-якою ціною.
Завдання 6. Доберіть антоніми до слова «компроміс» і запишіть їх у зошит. Чому важливо збагачувати свій словниковий запас?
Антоніми до слова «компроміс»: безкомпромісність, непоступливість, упертість, конфронтація, протистояння, радикалізм, незговірливість.
Збагачувати словниковий запас важливо для того, щоб точно й переконливо передавати власні переживання й думки, краще розуміти співрозмовників, уникати плутанини у спілкуванні та почуватися впевнено під час діалогу з будь-якою людиною.
ВІДЕОСЮЖЕТ ЗА QR-КОДОМ
• Подивіться відеосюжет про формування міжособистісних стосунків із дорослими й однолітками (див. інформацію за QR-кодом). Що для вас було новим? Про що ви хотіли б дізнатися більше?
Новим стало розуміння психологічних бар’єрів, які виникають через різницю життєвого досвіду між поколіннями, та усвідомлення того, що критику від дорослих варто сприймати як підказку, а не як образу.
Більше хотілося б дізнатися про конкретні практичні вправи, які допомагають швидко опанувати хвилювання перед початком розмови з незнайомими дорослими в офіційних установах.
Завдання 7. Підлітки обговорювали значення стосунків із дорослими. Вони дійшли висновку, що спілкування з дорослими є джерелом життєвого досвіду, бо дорослі на своєму прикладі демонструють, як можна вирішувати ті чи ті проблеми, будувати дружні стосунки, правильно спілкуватися. Додайте до цього переліку власні позитивні приклади спілкування з дорослими, які вам подобаються, є для вас корисними та привабливими.
Позитивними та корисними прикладами такого спілкування є:
- спільне обговорення з батьками вибору майбутнього профілю навчання та професії;
- консультації з учителями щодо підготовки до учнівських олімпіад та написання наукових досліджень;
- поради спортивного тренера про те, як долати поразки, розвивати витривалість і тримати спортивний режим;
- бесіди з бабусею та дідусем про історію нашого роду й традиції нашої родини;
- взаємодія з інструкторами під час занять із домедичної допомоги та безпеки життєдіяльності.
Завдання 8. Розгляньте світлини внизу та схему «Що сприяє ефективній комунікації в міжособистісних стосунках» на с. 129. Поясніть, на яких принципах має базуватися ваше спілкування з дорослими задля формування ефективних міжособистісних стосунків. Коли виявляється, що між вами й дорослими виникає непорозуміння? Які способи долання таких ситуацій ви знаєте? Які правила діалогу з дорослими дають змогу вам будувати з ними доброзичливі й міцні стосунки? Сформулюйте ці правила й оформіть їх у вигляді інформаційного постера.
Спілкування з дорослими має ґрунтуватися на взаємній повазі, щирості, ввічливості, уважному слуханні та відмові від зухвалого тону.
Непорозуміння виникає тоді, коли сторони не чують одна одну, підлітки виявляють надмірну емоційність або замкненість, а дорослі застосовують повчальний тон без пояснення причин.
Подолати такі бар’єри допомагають відкритий діалог, пауза для заспокоєння емоцій, уточнювальні запитання та щире вибачення, якщо було допущено помилку.
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПОСТЕР: «ЗОЛОТІ ПРАВИЛА ДІАЛОГУ З ДОРОСЛИМИ»
| Принцип | Правило поведінки під час розмови |
|---|---|
| 1. Ввічливість і повага | Звертайся спокійно, не перебивай і дивися в очі. Уникай глузування й різких жестів. |
| 2. Чіткість і стислість | Формулюй суть свого прохання або проблеми чітко й зрозуміло, без зайвих претензій. |
| 3. Активне слухання | Уважно дослухай пораду або думку до кінця, перш ніж відповідати чи аргументувати власну позицію. |
| 4. «Я-повідомлення» | Говори про власні почуття («я хвилююся», «мені важко»), а не звинувачуй співрозмовника. |
| 5. Пошук компромісу | Будь готовим до поступок: якщо дорослі пропонують розумну умову, прийми її заради спільної згоди. |
| 6. Відповідальність за слова | Виконуй дані обіцянки. Якщо помилився — визнай це чесно й запропонуй шлях виправлення. |
Завдання 9. Відпрацюйте прийоми ефективного спілкування з дорослими та однолітками (див. світлини на полях).
• Ситуація 1. Вам необхідно виконати разом з однокласниками / однокласницями спільну роботу (можете самі обрати характер цієї роботи). Для її виконання слід визначити перелік необхідних дій і розподілити обов’язки між учасниками / учасницями групи, у якій має бути 4–5 осіб. Поспілкуйтеся щодо цього. Проаналізуйте рівень і особливості такого спілкування.
Обрана спільна робота — створення шкільного інформаційного буклета «Мінна безпека для підлітків». Наша група з п’яти осіб провела коротке обговорення та розподілила ролі:
| Учасник / Учасниця | Роль у проєкті | Визначені обов’язки |
|---|---|---|
| Олексій | Координатор | Складає план, стежить за термінами виконання кожного етапу |
| Марія | Дослідниця фактів | Знаходить перевірені правила та алгоритми ДСНС щодо ВНП |
| Денис | Дизайнер | Розробляє структуру та графічне оформлення макета буклета |
| Софія | Текстова редакторка | Пише короткі зрозумілі тексти й перевіряє їх на грамотність |
| Данило | Презентатор | Готує промову та демонструє готовий буклет перед класом |
Спілкування відбувалося на високому рівні співпраці. Ми вислухали бажання кожного, врахували індивідуальні навички й уникнули суперечок, узгодивши всі пункти за десять хвилин.
• Відрефлексуйте. Які прийоми спілкування виявилися ефективними? Які прийоми спілкування були неефективними? Зробіть висновки.
| Ефективні прийоми | Неефективні прийоми |
|---|---|
| Почергове висловлювання пропозицій | Спроби перебивати інших і говорити водночас |
| Уточнення обов’язків («Ти встигнеш зробити це до середи?») | Невизначені фрази («Хтось має це оформити») |
| Схвалення вдалої ідеї товариша | Нав’язування власної думки без обговорення |
Колективна робота дає відмінний результат лише тоді, коли обов’язки розподілені добровільно та за здібностями, а кожен член команди відповідає за свій внесок.
• Ситуація 2. Вам необхідно відвідати поліклініку для консультації з лікаркою щодо стану власного здоров’я. Які прийоми й методи спілкування ви будете використовувати під час спілкування з різними дорослими: працівником реєстратури, медсестрою, відвідувачами чи відвідувачками в черзі, лікарем? Побудьте почергово в ролі учня / учениці й інших учасниць / учасників спілкування.
- З працівником реєстратури: діловий, лаконічний тон («Добрий день! Підкажіть, будь ласка, у якому кабінеті приймає педіатр Шевченко і чи можна взяти талон на прийом?»).
- З відвідувачами в черзі: чемний тон для уникнення суперечок («Доброго дня! Дозвольте запитати, хто крайній до кабінету № 12?»).
- З медичною сестрою: ввічливе уточнення організаційних кроків («Підкажіть, будь ласка, картка вже у лікаря чи мені зачекати виклику?»).
- З лікаркою: відвертий, спокійний виклад симптомів, уважне слухання діагнозу та запис призначень лікування.
• Відрефлексуйте. Які прийоми спілкування виявилися ефективними? Які прийоми спілкування були неефективними? Зробіть висновки.
| Ефективні прийоми | Неефективні прийоми |
|---|---|
| Чіткий та стислий опис проблеми | Довгі розповіді про сторонні речі |
| Ввічливі слова та спокійний голос | Роздратований тон через чергу або очікування |
| Уточнення рекомендацій («Скільки разів на день приймати?») | Мовчання у разі нерозуміння слів медика |
У медичних закладах діловий етикет, стриманість і точність у висловлюваннях зберігають час лікаря й пацієнта та допомагають швидко отримати якісну медичну допомогу.
ОБГОВОРІТЬ У КЛАСІ
• Прочитайте визначення поняття «ефективне спілкування». Обміняйтеся особистим досвідом ефективного та неефективного спілкування з іншими. Зробіть висновок, що вам не вдалося осмислити чи вибудувати в тих ситуаціях, про які ви згадали.
Ефективне спілкування — це взаємодія, під час якої співрозмовники правильно розуміють одне одного, досягають згоди та отримують потрібний спільний результат.
Приклад ефективного спілкування з мого життя: спокійна розмова з мамою про те, що мені потрібен додатковий час для підготовки до контрольної роботи, через що ми заздалегідь домовилися перенести прибирання на наступний день.
Приклад неефективного спілкування: суперечка з однокласником щодо вибору теми доповіді, коли ми обоє говорили одночасно, підвищували голос і відмовлялися поступатися.
У тій конфліктній ситуації не вдалося вчасно впоратися з емоціями, почути позицію іншого та запропонувати компромісний варіант, через що було згаяно час і зіпсовано настрій.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Зафільмуйте коротке (до 1 хв) відео для учнівства 5-го класу на тему «Чому важливо знати правила спілкування з дорослими та однолітками» (див. світлину внизу). Розмістіть ці ролики на вебсторінці вашого класу / вашого закладу освіти.
Сценарій відеоролика (хронометраж: 55 секунд):
- 0:00–0:10 (Вступ у кадрі): «Привіт, п’ятикласники! Ви перейшли у середню школу, де з’явилося багато нових учителів і друзів. Як знайти спільну мову з усіма і почуватися впевнено? Допоможуть прості правила спілкування!»
- 0:10–0:25 (Спілкування з дорослими): «З учителями й батьками розмовляйте ввічливо та спокійно. Не перебивайте, уважно слухайте поради. Дорослі — це ваші помічники й порадники, які завжди підтримають, якщо ви звертаєтеся до них щиро й з повагою.»
- 0:25–0:43 (Спілкування з ровесниками): «У стосунках з однокласниками пам’ятайте про правило трьох “К”: кооперація — це дружня допомога в спільній справі; комунікація — це чесна й відкрита розмова; компроміс — це вміння домовитися без сварок і образ.»
- 0:43–0:55 (Фінал із закликом): «Спілкуйтеся так, як хочете, щоб спілкувалися з вами. Будьте уважними й щирими друзями! Успіхів вам у навчанні!»