Вправа 132. А. Від якого слова залежить виділена підрядна частина з’ясувальна? На яке питання вона відповідає?
- Дурень скаржиться, що люди погано знають його.
Підрядна частина залежить від дієслова-присудка скаржиться і відповідає на питання на що? (або про що?). - Мудрець сумує, що він не знає людей.
Підрядна частина залежить від дієслова-присудка сумує і відповідає на питання через що? (або з приводу чого?, про що?).
Б. Поміркуйте, для чого вжито підрядні частини в цих реченнях.
Підрядні частини вжито для того, щоб розкрити й конкретизувати зміст почуттів і думок героїв: з’ясувати, на що саме нарікає дурень і чим саме засмучений мудрець.
В. Зробіть висновок про особливості підрядних з’ясувальних.
Підрядна частина з’ясувальна розкриває зміст одного зі слів головної частини (зазвичай дієслова, прислівника або прикметника), відповідає на відмінкові питання додатка і з’єднується з головною частиною сполучниками (що, щоб, як, чи, ніби) або сполучними словами (хто, що, який, коли, де тощо).
Вправа 133. І. Прочитайте речення. Знайдіть підрядні частини з’ясувальні й визначте особливості кожної з них: від якого слова залежить, на яке питання відповідає, яким сполучником чи сполучним словом приєднана.
1) Космологи вважають, що Всесвіт колись був мікроскопічним, а потім почав розширюватися з неймовірно великою швидкістю.
- Підрядна частина: що Всесвіт колись був мікроскопічним, а потім почав розширюватися з неймовірно великою швидкістю;
- залежить від дієслова вважають;
- відповідає на питання що?;
- приєднана сполучником що.
2) Кліматологи переконані, що лише скоординовані зусилля провідних країн світу допоможуть зупинити зміни клімату та руйнування екосистем.
- Підрядна частина: що лише скоординовані зусилля провідних країн світу допоможуть зупинити зміни клімату та руйнування екосистем;
- залежить від прикметника переконані;
- відповідає на питання у чому?;
- приєднана сполучником що.
3) На думку маркетологів, у період економічної кризи важливо, щоб підприємці могли швидко адаптуватися до нових умов ринку.
- Підрядна частина: щоб підприємці могли швидко адаптуватися до нових умов ринку;
- залежить від прислівника (предикатива) важливо;
- відповідає на питання що?;
- приєднана сполучником щоб.
4) Від того, наскільки добре дизайнер уміє перетворювати ідеї на візуальні рішення, залежить успіх проєкту.
- Підрядна частина: наскільки добре дизайнер уміє перетворювати ідеї на візуальні рішення;
- залежить від поєднання дієслова із займенником залежить від того (безпосередньо від слова того);
- відповідає на питання від чого?;
- приєднана сполучним словом (прислівником) наскільки.
5) Синоптики повідомили, коли закінчиться сезон дощів.
- Підрядна частина: коли закінчиться сезон дощів;
- залежить від дієслова повідомили;
- відповідає на питання про що? (або що?);
- приєднана сполучним словом (прислівником) коли.
ІІ. Знайдіть серед поданих речень те, яке відповідає тій чи тій характеристиці з таблиці.
- А (У реченні наголошено на важливості співпраці задля досягнення результату) — речення 2 («лише скоординовані зусилля провідних країн світу допоможуть…»).
- Б (У реченні йдеться про креативність і технічні навички як засоби досягнення цілей) — речення 4 («дизайнер уміє перетворювати ідеї на візуальні рішення…»).
- В (У реченні є синонім до дієслова пристосуватися) — речення 3 (синонім: адаптуватися).
ІІІ. Побудуйте схему четвертого речення.
Складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною частиною, яка розташована всередині головної частини ([ Від того, (наскільки…), залежить… ]).
Вправа 134. І–ІІ. Доповніть речення підрядними частинами з’ясувальними. Скористайтеся за потреби довідкою. Запишіть утворені речення. Підкресліть граматичні основи.
1) Соціологи з’ясували, яким джерелам інформації довіряють українці.
2) У мерії розповіли, хто очолить новий департамент у міськраді.
3) На міжнародному саміті обговорили, як усі країни світу можуть досягти сталого розвитку.
4) Енергетики повідомили, чи діятимуть графіки відключення світла.
5) Дієтологи стверджують, що яблука — це надзвичайно корисний фрукт.
6) Футурологи переконані, що зростання населення приведе до необхідності друку дешевих будинків на промислових 3D-принтерах.
ІІІ. Поясніть, користуючись додатковими джерелами, лексичне значення виділеного слова.
Футурологи — фахівці або науковці, які займаються футурологією, тобто здійснюють наукове прогнозування майбутнього розвитку цивілізації, суспільства, науки й новітніх технологій.
Вправа 135. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Розподіліть між собою зображення. Складіть за кожним обраним зображенням одне складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною. Запишіть речення. Перевірте одне в одного, чи правильно виконано завдання.
1) Важливо зрозуміти, як працює ця нова програма для монтажу відео.
2) Тобі потрібно дізнатися, чому головні герої повісті вчинили саме так.
3) Я не знаю, де повісили новий розклад уроків на цей семестр.
4) Наступного тижня побачимо, хто здобуде перемогу в шкільному футбольному турнірі.
Вправа 136. Прочитайте фрагмент дискусії в соціальній мережі. Назвіть аргументи, які наводять дописувачі на користь читання художньої літератури.
І. Назвіть аргументи, які наводять дописувачі на користь читання художньої літератури.
- Художня література — це якісна й повноцінна пожива для розуму, на відміну від швидкого споживання інформації з інтернету (Дмитро).
- Читання поліпшує ментальне здоров’я, розвиває творчу уяву та розширює словниковий запас (Софія).
- Книжки дають читачеві змогу пережити тисячі життів та відчути справжні людські емоції (Марина).
- Читання орієнтоване не на поверхову швидкість, а на глибину та якість сприйняття (Олена).
ІІ. Виконайте завдання.
1. Знайдіть допис, який рясніє помилками. Прочитайте його, уникаючи допущених помилок.
Помилками рясніє допис Андрія.
Виправлений варіант допису:
«Дурниці ви пишете. Навіщо даремно витрачати свій час на товстелезні романи? Краще випити смачне капучино. Усю найнеобхіднішу інформацію я знаходжу на ютубі або в подкастах. І це набагато швидше».
Виправлені помилки:
- «Єрунду» «дурниці» / «нісенітниці» (суржик, росіянізм);
- «даром губити час» «даремно витрачати час» / «марнувати час» (калька з російської);
- «дуже товстелезні» «товстелезні» або «дуже товсті» (лексична надлишковість, плеоназм: суфікс -елезн- уже вказує на найвищу міру ознаки);
- «смачний капучино» «смачне капучино» (в українській мові запозичена невідмінювана назва напою є іменником середнього роду);
- «саму необхідну» «найнеобхіднішу» (неправильне утворення найвищого ступеня порівняння).
2. Знайдіть у дописах складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними. Визначте, на яке питання відповідає кожна підрядна частина та що саме вона з’ясовує.
1) «Мій знайомий переконаний, що в сучасному світі читати книги – це просто марнувати час» — підрядна частина відповідає на питання у чому?, з’ясовує зміст прикметника-присудка переконаний.
2) «Я не знаю, як довести йому протилежне» — підрядна частина відповідає на питання чого?, з’ясовує зміст дієслова-присудка не знаю.
3) «Але дехто навіть не уявляє, наскільки читання художніх книг допомагає покращити ментальне здоров’я, розвинути уяву, розширити словниковий запас» — підрядна частина відповідає на питання чого?, з’ясовує зміст дієслова-присудка не уявляє.
4) «Важливо, аби читач відчув емоції персонажів» — підрядна частина відповідає на питання що?, з’ясовує зміст предикативного прислівника важливо.
5) «Я теж думаю, що читання – це не про швидкість, а про якість» — підрядна частина відповідає на питання про що? (що?), з’ясовує зміст дієслова-присудка думаю.
3. Напишіть своє повідомлення (2–3 речення) з використанням складнопідрядного речення з підрядною з’ясувальною.
Цілком підтримую думку Марини! Я переконаний, що жоден короткий ролик чи подкаст не замінить глибокого занурення у внутрішній світ книжкових героїв. Читання формує власну уяву, а не нав’язує готовий візуальний шаблон.
Вправа 137. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Яку тему для спілкування в чаті чи на форумі ви хотіли б запропонувати одноліткам? Поясніть чому.
Я запропонував би обговорити тему: «Штучний інтелект у навчанні: корисний помічник чи загроза для критичного мислення?». Вона надзвичайно актуальна для підлітків, оскільки більшість учнів щодня користується нейромережами для виконання домашніх завдань, але мало хто замислюється про наслідки втрати навичок самостійного аналізу інформації.
Вправа 138. Спишіть речення, розкриваючи дужки та ставлячи пропущені розділові знаки. Визначте вид кожної підрядної частини.
І. Спишіть речення, розкриваючи дужки та ставлячи пропущені розділові знаки. Визначте вид кожної підрядної частини.
1) Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаї (М. Нагнибіда).
Вид підрядної частини: підрядна означальна (країв яких? де…).
2) І від того, що ромашка розквітла, літо стало ще кращим (Б. Харчук).
Вид підрядної частини: підрядна з’ясувальна (від того чого? що…).
3) Який великий світ, не можуть знати ні космонавти, ані дипломати (Д. Павличко).
Вид підрядної частини: підрядна з’ясувальна (не можуть знати чого? який…).
4) Дзвенить криштальне джерело, що вийшло з глибини земної (М. Терещенко).
Вид підрядної частини: підрядна означальна (джерело яке? що…).
5) Спинися, часе, й розкажи, як наш народ колись тут жив (О. Озірний).
Вид підрядної частини: підрядна з’ясувальна (розкажи про що? що? як…).
6) Уважно слухати — це найбільший комплімент, який ми можемо зробити людині (Д. Карнегі).
Вид підрядної частини: підрядна означальна (комплімент який? який…).
ІІ. Побудуйте схеми перших двох речень.
1. Схема першого речення:
- Складнопідрядне речення з підрядною означальною частиною.
2. Схема другого речення:
- Складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною частиною (підрядна всередині головної).
ІІІ. Поясніть, як ви розумієте сказане в останньому реченні.
Уміння щиро й уважно вислухати співрозмовника демонструє глибоку повагу до його особистості та думок, що цінується людиною вище за будь-які формальні лестощі.
Вправа 139. Пригадайте текст Державного Гімну України. Хто найшвидше по пам’яті «впіймає» в ньому складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною?
Рядок із Державного Гімну України:
«І покажем, що ми, браття, козацького роду».
Синтаксичний розбір конструкції:
- Головна частина: «І покажем»
- Підрядна з’ясувальна частина: «що ми, браття, козацького роду»
- Зв’язок: покажем (що?) що ми, браття, козацького роду (підрядна частина з’ясовує зміст присудка головної частини, приєднана сполучником що).
Вправа 140. Виконайте завдання одного з варіантів.
Варіант А. Напишіть гумористичну розповідь про загадкову подію, яка трапилася напередодні Нового року (7–8 речень). Використайте кілька складнопідрядних речень із підрядними з’ясувальними. Скористайтеся запропонованими фрагментами речень.
Напередодні Нового року в нашому під’їзді сталася загадкова подія: зникла святкова ялинка, яку сусіди дружно прикрасили. Свідок стверджував, що бачив, як уночі зелена красуня сама попрямувала до ліфта. Слідчі хотіли дізнатися, хто влаштував цей передноворічний розіграш. Ніхто не знав, як двометрову сосну вдалося непомітно винести повз консьєржа. Усім було цікаво, куди вона могла так безслідно зникнути. Сусіди вже почали ретельно досліджувати сліди хвої на сходах. Нарешті стало зрозуміло, чому ялинка пропала: пес Бублик із третього поверху тихцем затягнув її до квартири, бо на гілках висіли справжні ковбаски та пряники!
Варіант Б. Напишіть діалог між підлітками про майбутнє (7–8 реплік). Використайте кілька складнопідрядних речень із підрядними з’ясувальними. Скористайтеся запропонованими фрагментами речень.
— Я переконаний, що за кілька десятиліть штучний інтелект повністю змінить наше повсякденне життя.
— Мені цікаво, хто тоді керуватиме розумними містами й безпілотним транспортом.
— Дехто з футурологів вважає, нібито машини візьмуть на себе всю рутинну роботу людей.
— Проте ніхто не знає, чи не зникне через це потреба в більшості сучасних професій.
— Вже сьогодні ми бачимо, наскільки стрімко розвиваються цифрові технології в медицині та освіті.
— Учені прогнозують, що творчість і критичне мислення залишаться виключно людською суперсилою.
— Тож нам варто розвивати саме ці вміння вже зараз!
— Цілком погоджуюся, адже майбутнє творимо ми самі.
Вправа 141. Прочитайте фрагмент інтерв’ю.
І. Як ви розумієте поняття емоційний контент? Для чого, на вашу думку, такий контент поширюють у соцмережах?
1. Як ви розумієте поняття емоційний контент?
Емоційний контент — це матеріали (відео, дописи, світлини), які апелюють до сильних почуттів людини (гніву, страху, жалю чи захоплення) замість наведення перевірених фактів.
2. Для чого, на вашу думку, такий контент поширюють у соцмережах?
Його поширюють задля маніпулювання аудиторією, швидкого збирання переглядів («клікбейту») або посіяння паніки й зневіри в суспільстві.
ІІ. Випишіть із тексту спочатку складнопідрядні речення з підрядними означальними, а потім – із підрядними з’ясувальними. Поставте пропущені розділові знаки.
Складнопідрядні речення з підрядними означальними:
1) Як протидіяти маніпулятивним відео, які намагаються розбурхати емоції українців?
2) Ми часто переглядаємо короткі ролики, які поширюють емоційний контент без конкретних фактів.
3) Такі ролики зазвичай містять емоційні заклики, що можуть вплинути на наше сприйняття ситуації.
Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними:
1) Дуже важливо розуміти, що емоційний контент без конкретних фактів не має великої цінності.
2) Перевірте, хто є автором повідомлення.
ІІІ. Випишіть три слова з префіксами (на вибір) і розберіть ці слова за будовою.
Слова з префіксами: перевірте, відкладіть, заваріть (також у тексті є слова побачивши, розбурхати, невідомим).
<svg viewBox="0 0 560 90" width="560" height="90" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" style="max-width: 100%; height: auto; font-family: 'Segoe UI', system-ui, -apple-system, sans-serif;">
<style>
.word-text { font-size: 20px; font-weight: 500; fill: #0f172a; letter-spacing: 0.5px; }
.morpheme-line { stroke: #2563eb; stroke-width: 1.8; fill: none; stroke-linecap: round; stroke-linejoin: round; }
.base-line { stroke: #0284c7; stroke-width: 1.8; fill: none; }
</style>
<!-- Слово 1: перевірте -->
<g transform="translate(10, 0)">
<!-- Текст -->
<text class="word-text" x="0" y="52">
<tspan id="p1">пере</tspan><tspan id="r1">вір</tspan><tspan id="e1">те</tspan>
</text>
<!-- Префікс пере- -->
<path class="morpheme-line" d="M 2 32 L 2 24 L 46 24" />
<!-- Корінь -вір- -->
<path class="morpheme-line" d="M 48 30 C 56 22, 72 22, 80 30" />
<!-- Закінчення -те -->
<rect class="morpheme-line" x="84" y="34" width="28" height="23" rx="1" />
<!-- Основа перевір- -->
<path class="base-line" d="M 2 64 L 2 71 L 82 71 L 82 64" />
</g>
<!-- Слово 2: відкладіть -->
<g transform="translate(185, 0)">
<!-- Текст -->
<text class="word-text" x="0" y="52">
<tspan>від</tspan><tspan>клад</tspan><tspan>іть</tspan>
</text>
<!-- Префікс від- -->
<path class="morpheme-line" d="M 2 32 L 2 24 L 32 24" />
<!-- Корінь -клад- -->
<path class="morpheme-line" d="M 35 30 C 48 22, 68 22, 80 30" />
<!-- Закінчення -іть -->
<rect class="morpheme-line" x="83" y="34" width="37" height="23" rx="1" />
<!-- Основа відклад- -->
<path class="base-line" d="M 2 64 L 2 71 L 81 71 L 81 64" />
</g>
<!-- Слово 3: заваріть -->
<g transform="translate(370, 0)">
<!-- Текст -->
<text class="word-text" x="0" y="52">
<tspan>за</tspan><tspan>вар</tspan><tspan>іть</tspan>
</text>
<!-- Префікс за- -->
<path class="morpheme-line" d="M 2 32 L 2 24 L 24 24" />
<!-- Корінь -вар- -->
<path class="morpheme-line" d="M 27 30 C 37 22, 53 22, 63 30" />
<!-- Закінчення -іть -->
<rect class="morpheme-line" x="66" y="34" width="37" height="23" rx="1" />
<!-- Основа завар- -->
<path class="base-line" d="M 2 64 L 2 71 L 64 71 L 64 64" />
</g>
</svg>1) перевірте:
- префікс: пере-
- корінь: -вір-
- закінчення: -те
- основа слова: перевір-
2) відкладіть:
- префікс: від-
- корінь: -клад-
- закінчення: -іть
- основа слова: відклад-
3) заваріть:
- префікс: за-
- корінь: -вар-
- закінчення: -іть
- основа слова: завар-