ПОМІРКУЙ
1. Як ти розумієш вислів Роберта Шумана? Як його ідея пов’язана з роботою справжньої команди? Чи можна сподіватися на позитивний результат, якщо всі члени команди матимуть однакові здібності, вміння, якості? Чому ти так вважаєш?
Я розумію цей вислів так: у команді кожен учасник має бути на своєму місці та виконувати свою роль, як музикант в оркестрі. Його ідея підкреслює, що для гарного результату потрібні різні таланти, а не однакові. Якщо всі члени команди матимуть однакові здібності, вони не зможуть виконувати різнопланові завдання, тому успіху досягти буде набагато важче.
2. Які асоціації викликає в тебе слово “лідер”? Доповни асоціативний кущ разом з однокласниками й однокласницями.
| Поняття | Асоціації |
|---|---|
| Лідер | Авторитет, уміння вести за собою, щирість, відповідальність, відданість справі, впевненість, рішучість. |
ОБГОВОРИ З ІНШИМИ
Спільно сформулюйте визначення: хто такий лідер команди?
Лідер команди — це людина, яка має авторитет серед інших, вміє організувати спільну роботу, надихає учасників та бере на себе відповідальність за досягнення мети.
ПОПРАЦЮЙ З ІНШИМИ
3. Усім класом виконайте вправу “Перетвори коло на квадрат”. Об’єднайтесь у групи, поділіться враженнями та обговоріть:
- Як вам працювалося разом? Було легко чи складно?
Нам працювалося дуже цікаво та весело, але спочатку було складно, тому що із заплющеними очима важко орієнтуватися у просторі та відчувати інших учасників.
- Як ви домовлялися? Хто виявився лідером? Хто заважав?
Ми домовлялися за допомогою голосу, даючи один одному короткі команди. Лідером виявився мій однокласник, який почав голосно відраховувати кроки для формування кутів. Заважали ті, хто намагався тягнути лінію в інший бік, не слухаючи спільних порад.
- Яку роль виконував/виконувала особисто ти (спробуй дати їй назву)? Чи задоволена/задоволений ти своїм внеском у спільну справу?
Я виконувала роль «кутової», тому що моїм завданням було зафіксувати один із кутів майбутнього квадрата. Я дуже задоволена своїм внеском, бо завдяки моїй стійкості наша сторона квадрата вийшла рівною.
- Як це завдання можна було зробити краще та швидше?
Завдання можна було б виконати швидше, якби ми обрали єдиного координатора ще до того, як заплющили очі, щоб усі слухали лише його вказівки.
4. Ознайомся з таблицею «РОЛІ В КОМАНДІ». Обговори з однокласником/однокласницею, яке значення має кожна роль для роботи команди.
| Орієнтовані на реалізацію завдань | Орієнтовані на взаємини | Деструктивні ролі |
|---|---|---|
| • Організатор | • Оборонець норм команди | • Домінант |
| • Генератор ідей | • Модератор (ведучий) | • Блокатор |
| • Виконавець | • Муза | • Борець за власне визнання |
| • Енерджайзер | • Миротворець | • Руйнівник |
| • Експерт | • Голос команди | • Агресор |
| • Критик | • Глядач | |
| • Аналітик | • Блазень | |
| • Уболівальник за справу |
Кожна роль має своє важливе значення: організатори та аналітики допомагають чітко виконувати завдання, а миротворці та музи створюють гарний настрій у колективі. Деструктивні ролі (наприклад, агресори або блазні) заважають роботі, тому команда має вміти правильно на них реагувати, щоб не втратити спільну ціль.
Які ролі тобі доводилося виконувати? Які хочеться виконати?
Мені вже доводилося бути виконавцем та уболівальником за справу. У майбутньому мені дуже хочеться спробувати роль генератора ідей, щоб пропонувати щось нове та цікаве.
ОБГОВОРИ З ІНШИМИ
5. Переглянь з однокласником/однокласницею відео про команду. Обговоріть, завдяки чому вдалося уникнути небезпеки. Чи можна стверджувати, що лише лідер врятував своїх друзів? Чому ти так вважаєш? Що могло трапитися, якби не було командної взаємодії?
Уникнути небезпеки вдалося завдяки тому, що всі діяли злагоджено і ніхто не піддався паніці. Не можна стверджувати, що врятував лише лідер, адже без підтримки та дій кожного члена команди його план міг би провалитися. Якби не було командної взаємодії, кожен діяв би сам по собі, що могло б призвести до трагічних наслідків.
ПОМІРКУЙ
6. Пригадай ситуацію, коли ви з однокласниками й однокласницями працювали над виконанням якогось завдання і були задоволені результатом. З якими труднощами довелося зіткнутися? Що сприяло досягненню успіху? Запиши три поради — рецепти справжньої групової взаємодії.
Ми разом готували стіннівку до дня школи. Найбільшою трудністю було обрати єдиний стиль оформлення, бо кожен мав свою думку. Успіху сприяло те, що ми об’єднали найкращі ідеї в один спільний макет.
Мої три поради:
- Завжди уважно слухай і поважай думку кожного.
- Чітко розподіляй завдання між усіма учасниками.
- Допомагай товаришу, якщо він не встигає або має труднощі.
ПОФАНТАЗУЙ
7. Виконай вправу “Керівник проєкту”. Уяви, що тебе призначено керувати підготовкою і реалізацією проєкту. Напиши текст оголошення, в якому визнач 5–6 вимог до кандидатів і кандидаток.
ОГОЛОШЕННЯ
Запрошуємо активних учнів до команди проєкту «Шкільна бібліотека майбутнього»!
Вимоги до кандидатів:
- Відповідальність та вміння вчасно виконувати завдання.
- Творче мислення та креативність в оформленні простору.
- Уміння ввічливо спілкуватися з іншими людьми.
- Навички роботи з комп’ютером та сучасними програмами.
- Любов до читання та бажання популяризувати книжки.
- Готовність до плідної співпраці у команді.
ПОПРАЦЮЙ З ІНШИМИ
8. Об’єднайтеся з однокласниками та однокласницями в групи. Ознайомтесь із результатами виконання попереднього завдання одне одного. Обговоріть:
Що надихнуло тебе до формулювання вимог в оголошенні? А інших?
Мене надихнуло бажання створити зручне місце для відпочинку в школі, а інших — можливість реалізувати свої таланти.
Що спонукало при виборі оголошення в групі?
Нас спонукала цікава ідея проєкту та чіткий перелік того, що потрібно робити.
Чи є зв’язок між вашим і вибраним оголошеннями і який?
Так, зв’язок є, адже обидва оголошення спрямовані на покращення нашої школи та шукають відповідальних людей.
Спільно визначте 6 характеристик людини, з якою вам усім буде комфортно взаємодіяти в команді.
Ми визначили такі характеристики: доброзичливість, щирість, чесність, працьовитість, терплячість та почуття гумору.