ПОМІРКУЙ (стор. 65)
1. Як ти розумієш цю народну мудрість: “Розумний шукає вихід із конфлікту, а нерозумний — вхід”? Чи доводилося тобі брати участь у конфлікті? Якою була твоя роль у ньому?
Ця народна мудрість означає, що розсудлива людина завжди намагається знайти шлях до примирення та розв’язання проблеми, тоді як нерозумна людина своїми діями лише провокує нові суперечки та загострює ситуацію. Мені доводилося бути учасником конфлікту через правила гри на перерві. Моєю роллю було намагатися знайти компроміс, щоб ми могли продовжити гру, враховуючи інтереси обох сторін.
ЩО ТАКЕ КОНФЛІКТ? ЯКІ ПРИЧИНИ ЙОГО ВИНИКНЕННЯ? (стор. 65)
2. Що таке конфлікт? Які він має ознаки? Які асоціації в тебе викликає це поняття? Поясни, чому саме такі.
Конфлікт — це гостре протистояння або зіткнення між двома чи більше сторонами через розбіжність цілей, поглядів, інтересів або потреб. Ознаками конфлікту є емоційна напруга, роздратування, образи, страх, ворожість та відсутність взаєморозуміння. У мене це поняття викликає асоціацію з «колючим кактусом», тому що конфлікт «колеться», завдає болю і приносить неприємні відчуття всім учасникам, якщо з ним поводитися необережно.
3. Разом з однокласником/однокласницею створіть асоціативний кущ до слова “конфлікт”.
| Ключове слово | Асоціації (Асоціативний кущ) |
|---|---|
| КОНФЛІКТ | Сварка, образа, злість, суперечка, незгода, крик, непорозуміння, гнів, протистояння, ворожість, напруга |
4. Пригадай конфліктну ситуацію за участю ровесників, свідком якої ти був/була. Що стало її причиною? Обміняйся своїми міркуваннями з однокласниками та однокласницями. Створіть перелік імовірних причин виникнення конфліктів між підлітками.
Причиною конфлікту, який я бачив, було те, що один учень без дозволу взяв речі іншого.
Перелік імовірних причин конфліктів між підлітками:
- Різні погляди на одну й ту саму подію.
- Боротьба за лідерство в класі чи компанії.
- Необережні слова, плітки або невдалі жарти.
- Емоційна нестриманість, вразливість та дратівливість.
- Брак толерантності до думок та особливостей інших.
- Порушення особистих кордонів (користування чужими речами без дозволу).
5. Проаналізуй ситуацію [про Петра, Марійку та розбитий телефон на стор. 66]. Що, на твою думку, стало причиною конфлікту? Чи можна було його уникнути? Як саме? Який висновок ти зробив/зробила, аналізуючи цю ситуацію?
Причиною конфлікту стала прикра випадковість (інші хлопці випадково вибили телефон), а також надто бурхлива емоційна реакція Марійки та подальша агресія Петра. Конфлікту можна було уникнути, якби Марійка спочатку заспокоїлася і вислухала пояснення Петра, а Петро, замість того щоб кричати у відповідь, зберіг самовладання та ще раз щиро вибачився. Висновок: негативні емоції — поганий порадник; важливо спочатку опанувати себе, а потім з’ясовувати причини інциденту.
ЯКІ ЕМОЦІЇ СУПРОВОДЖУЮТЬ КОНФЛІКТИ? (стор. 67)
6. Ознайомся з висловлюваннями, які можуть призвести до загострення конфлікту. Які емоції вони викликають особисто в тебе? Чи виникає бажання щось сказати у відповідь?
Такі висловлювання, як «Ти завжди все псуєш!», «Краще замовкни!» або «Твій рівень нижче плінтуса», викликають у мене образу, почуття приниженої гідності та гнів. Автоматично виникає бажання захиститися і сказати щось різке у відповідь, але я розумію, що це лише «підкине дров у вогонь» і конфлікт розгориться ще дужче.
7. Пригадай ситуації, коли тобі робили критичні зауваження. Розкажи про них однокласникові / однокласниці. Що ти відчував/відчувала? Чи вплинула критика на твоє самопочуття?
Одного разу мені зробили зауваження через неохайність у зошиті. Я відчув сором та певне розчарування у власних зусиллях. Ця критика негативно вплинула на моє самопочуття: на деякий час зникло натхнення працювати, з’явилася невпевненість. Проте згодом я зрозумів, що зауваження було справедливим, і це допомогло мені стати уважнішим.
ЯК РЕАГУВАТИ НА КРИТИКУ? (стор. 69)
8. Пригадай, як називають людей, зусилля яких спрямовані на погашення конфлікту та його згортання. Які конфлікти бачив навколо себе миротворець? Чи можуть бути миротворцями хлопці та дівчата твого віку? Що для цього потрібно? Які риси мають бути притаманні підліткам-миротворцям?
Людей, які гасять суперечки, називають миротворцями (або «вогнегасниками» конфлікту). Миротворець бачить конфлікти між друзями, у родині або в класі. Підлітки мого віку цілком можуть бути миротворцями. Для цього потрібно вміти не приймати чиюсь сторону відразу, а бути об’єктивним.
Риси підлітка-миротворця:
- Вміння активно слухати та чути обидві сторони.
- Емпатія (співчуття).
- Справедливість.
- Терпіння та виваженість.
- Вміння контролювати власні емоції та зберігати спокій.
9. Об’єднайтеся в групи. Створіть разом портрет дівчини чи хлопця миротворців. Порівняйте роботи груп. Чи є схожі портрети?
Миротворець — це людина з відкритим, доброзичливим поглядом та спокійним виразом обличчя. Вона не стискає кулаки, її пози розслаблені та відкриті до спілкування. Більшість портретів схожі тим, що на них зображені привітні люди, які випромінюють впевненість та готовність допомогти іншим знайти спільну мову без агресії.